淺析小學數(shù)學有效的教學策略

張軍民

【摘要】教師將繼續(xù)使用教學策略來改善和增強自我導向的學習成果。教學策略是用于達到更好的教學目標和完成教學內容的方法和工具。作為小學數(shù)學老師，由于小學生的性格特點，這是一個逐步的過程，決定了他們對邏輯思維數(shù)學學科的接受程度，因此非常迫切且有必要著重于小學課堂的教學策略。本文將探討有效的小學數(shù)學課教學策略，并為通過更有效的教學方法和手段全面提高小學教學效果提供理論依據(jù)。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學有效策略

課堂教學是教師傳授知識的重要途徑，教師在課堂上時，教師應在教學過程中實施有效的教學策略。所謂教學策略是指有效的教師培訓過程的規(guī)則，方法，技能和控制方法。有效實施教學策略對讓學生對數(shù)產生興趣，教學成果和教學質量起著重要作用。那么如何在課堂上教小學數(shù)學實現(xiàn)有效的教學策略呢？我認為為了更好地完成培訓，請按照以下步驟組織培訓活動以取得更好的效果：

一、當前小學數(shù)學教學中的弱點

1.教與學不能有機地融合在一起。例如，教師無法通過教學探究來有效地控制組織，而課堂上的某些學生相信會發(fā)生什么。老師不知道該如何對待學生，教學思想混亂，教學任務無法完成。有些只是手續(xù)。學生研究的問題是膚淺的。老師需要推遲學生的研究狀況，并且仍然要根據(jù)自己的想法進行教學。讓學生聽老師講課，而探究變成了假鏡頭。

2.學生不能真正成為學習的主人。老師不能給學生更多的空間，教師仍帶領學生逐步回答問題。他們害怕放手或擔心學生會逃跑。學生總是根據(jù)老師提出的想法思考問題。即使是討論，表面上看起來也很清晰。并且學生的思維沒有受過良好的教育。造成這種現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)教學的影響，制度的自由管理，教師的慣性以及社會家庭和傳統(tǒng)教育觀念的影響。

二、有效的小學數(shù)學教學策略

1.創(chuàng)造一個逼真的情景，以便您可以有效地進行教學

在數(shù)學教學中，小學教師應側重于面向生命的學習，將數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，根據(jù)學生的分析創(chuàng)造情境，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，并迫使學生思考數(shù)學問題。

例如，在“人民幣知識”的情況下，多媒體可以在超市中產生購物狀況。在入門階段，向學生展示在商場購物的圖片，然后問學生：商場里有很多東西，學生想要這些東西嗎？學生回答：是的，老師：同學們，我們在商場可以買的東西不是我們可以直接拿的。必須使用人民幣購買這些物品。介紹本課的學習內容：“人民幣”要求學生在課前自帶一些人民幣，然后向大家介紹熟悉的人民幣。老師請學生來到講臺上，向他們介紹他們認識的人民幣，并繼續(xù)確定人民幣計價方法，然后將這四個學生分成一組，一個學生擔任銷售員，另外三個學生擔任客戶。加深學生對人民幣購物練習的理解。

2.合理設計問題并發(fā)展數(shù)學學習自主性

為了及時了解小學生的心理需求，了解學生對數(shù)學問題的掌握程度并提供及時的反饋，教師必須發(fā)表關于實際問題計劃和教學計劃的想法。由于小學生的個性和思維特征，尤其是面對數(shù)學等開放性學科時，小學生的問題和思維非常靈活，而且問題的類型可能無限多種，甚至多種多樣的方式。這要求教師特別注意在教室內外的處理。

同時，通過充分利用小學生的好奇心，精心計劃實際的教學問題，并將其與創(chuàng)新的教學環(huán)境相結合，有可能有效地激發(fā)學生的最佳思維和最積極思維，可以將數(shù)學的邏輯和理解加深到學生的思維習慣中，從而使學生可以更順暢地理解數(shù)學概念，并更輕松地解決數(shù)學問題。因此，當前的素質教育要求教師使用更先進的教學方法和教學工具，創(chuàng)造性地設計教學實例和案例。

3.強調基礎知識的實踐

我非常重視基礎教學練習，并認為它的作用可以幫助學生結合練習以得出新獲得的概念，特征或規(guī)則，以便理解和鞏固新知識。如果您削弱了關鍵問題的實踐并過早地提出了各種各樣的問題，那么后果將適得其反。智能發(fā)展需要扎實的基礎知識。因此，教室應堅固而簡單。我認為新課中基本練習與其他練習的比例通常為3：2。

4.分配作業(yè)并擴展應用程序。

家庭作業(yè)是數(shù)學課程的重要組成部分，是發(fā)展學生數(shù)學技能的重要工具，也是數(shù)學課程的擴展。作業(yè)也是學校與家庭之間的紐帶，使父母可以更好地了解學生的學習狀況。家庭作業(yè)的最大功能是為學生提供自我分析和思考的過程。在分配作業(yè)時，應該考慮作業(yè)是否可以激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。應該設計不同級別的任務，以使每個學生都對自己的作業(yè)感到滿意，并能夠理解其價值。為了通過嵌入家庭作業(yè)來培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的信心，我沒有采取千篇一律的方法，而是針對不同層次的學生采用了家庭作業(yè)。鼓勵成績好的學生回答某些改進問題;高中學生完成與新班級有關的作業(yè)，不成功的學生只需要完成基本問題。這樣，最優(yōu)秀的學生不會有“食物不足”的感覺，最貧窮的學生不會“吃”東西。他們滿足不同學生的要求，支持他們的學習熱情，并逐漸發(fā)展他們對學習的興趣。

總結：

在小學數(shù)學教學中，為了提高課堂教學的有效性，有必要創(chuàng)設情境，采用探究式教學，并注意學生的實踐能力。在教學中，要注意數(shù)學課與現(xiàn)實生活的結合，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而增加對數(shù)學的興趣。教師應利用數(shù)學的魅力來吸引和感染學生。

參考文獻：

曹青.淺談小學數(shù)學教學生活化教學策略，2015.

徐松湖.淺談小學數(shù)學教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（19）

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湖北省鄂州市卾城區(qū)花湖鎮(zhèn)八廟小學