淺析小學生數學學習成績的提高策略

姚磊

【摘要】數學是一門最貼近生活的學科。它源于生活又應用于生活。小學生剛接觸數學時，由于應用能力低、生活經驗少，不能將數學知識和實際生活很好的結合起來。同時，小學數學主要內容是針對計算的學習。學生興趣低，計算能力差，不能掌握良好的學習技巧，導致學生小學數學成績不高。教師在小學數學教學過程中，應該總結數學成績不理想的原因，為學生研究出更多的提高成績的方法策略，幫助學生順利完成小學數學的學習目標。

【關鍵詞】小學數學;學習成績;熟練掌握重點;鍛煉考試心態;培養檢驗意識

導致小學生數學的成績不好的因素有很多。小學是學生學習的初級階段，知識積累比較薄弱，學習能力沒有得到很好的改善，同時接觸到的學習方法和學習技巧比較少，考試經驗也比較少，這些都是影響小學生數學成績的因素。本文從三個方面總結了提高小學生數學成績的方法策略;首先，熟練的掌握考試重點;其次，鍛煉學生的考試心態;最后，培養學生的檢驗意識。

一、熟練的掌握考試重點

小學生總結能力偏低，針對教師講授的內容往往不能很好的總結重點。教師應該在學習內容的重點上做明確的指示。授課的時候列出本課堂的重點知識提綱，有利于學生明確課堂學習的方向。在課堂教學中講到重點內容時，也可以給學生明確提示，吸引學生的有效注意力。教學的任務重點也應該放到小學數學基本知識內容上，對于超出大綱范圍的疑點、難點以及拓展問題，可以適當的減少學習時間。把日常學習充分匹配到考試的重點上，提高學習效率，提升學習成績。

例如，在六年級“圓柱和圓錐”這一章節的學習中，教師在教學過程中應該總結每一節課的重點以及這個章節的重點，同時結合歷年的考試題為學生進行重點考點分析。本單元的考試重點主要有5個：第一點是圓柱的底面，側面和高的認識;第二點是圓錐的底面、側面以及高的認識;第三點是圓柱的展開圖，乙圓柱數據的對應;第四點是圓柱的側面積;第五點是圓柱的表面積。教師要將這些重點考點的列出來，同時細致的把理論知識總結出來。這樣就可以準確的引導學生對考點的學習和掌握。并且針對每一個考點，教師都應該舉出典型的例題和解題步驟，并要求學生熟練的掌握。這樣才能有效的提高學習成績。而不是僅僅把課本的基礎知識死記硬背，不能活學活用。

二、鍛煉學生的考試心態

考試是教師作為改進教學、為學生查漏補缺提供依據的一種手段。教師在教學過程中，要引導學生正確的對待考試。既不能把考試當作學生自我評價的唯一標準，也不可以大意、輕視它。學生要把考試當做是檢查學習、改進學習的一種方式，是學生進入新的學習階段之前的必要總結。教師要給學生分析考試模式的優缺點：一方面能夠喚起學生的學習興趣和進取精神;一方面如果學生把考試看得成沉重的負擔，就會在考試過程中發揮失常。在教學中引導學生樹立積極的應試態度，是提高學習成績的一種有效手段。

例如，在三年級上冊第七章“分數的初步認識”的教學過程中，在學習某章節內容之后的單元測評中，臨考之前教師不要過分的給學生施加考試的壓力，而是多增加一些輕松愉快的活動，來緩解學生臨考前的緊張心情。其次，要多鼓勵學生，幫助學生確定適當的期望值和正確的應試態度。引導學生在考試中把自己實際水平發揮出來即可。同時，教師可以告訴學生臨考前進行自我調節的小方法，比如深呼吸或者做題時先進行自己比較熟悉的部分，放松心情有利于正常發揮。在平時的習題過程中，教師應該增加對學生的考試模式的訓練，讓學生熟悉考試的流程以及熟悉自己在考試時的心理狀態。并可以做出適應的調整，放平心態應對各種考試。

三、培養學生檢驗意識

良好的檢驗習慣，不僅能夠提高學生的成績，而且從長遠來看，對學生的一生產生積極的影響。小學時期正是培養良好習慣的時候。在數學教學中培養學生的檢驗能力也是十分必要的。教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟。長期堅持下去達到潛移默化的影響學生逐步養成自覺檢驗的良好習慣，直接有效的幫助學生提高數學成績。同時，在小學數學中檢驗的方法靈活多變。教師在教授數學知識時，應該教會學生應用，相應的檢驗方法，選擇恰當的方式快速準確有效的達到檢驗效果。

例如，在五年級下冊第五章“兩位數乘兩位數”學習中，學生在解題時通常會列算式。那么在檢驗的時候，學生可以檢驗列式是否正確。這就要求學生在進行計算時要清晰的列草稿，最好標明題號。這樣檢驗時可以節省時間。而在一些綜合算式題目中，學生可以首先檢驗運算的順序是否有誤，再運用逆運算的檢驗方法檢驗每一步的計算結果是否正確。在一些應用題中，檢驗不僅僅要對計算過程進行檢驗，還要對題目中的要求，單位的換算等方便做出檢驗。讓學生掌握檢驗方法，是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以教師應該結合教學內容教給學生合適的檢驗方法。

總結，在全面實行新課改的今天，教師要在小學教育中進一步的落實新課標標準。切實地做好數學教學，提高小學數學教學的效率和質量。幫助小學生提高小學數學成績，激發學生對數學的學習興趣，培養學生自主學習的動力，為小學生今后的數學學習打下夯實的基礎。教師在教學過程中，還要引導學生正確的對待考試，幫助每個學生提高考試能力，在應對考試時發揮自己的最優水平。

參考文獻：

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湖北省襄陽市晨光小學