提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略分析

吳姝暉

【摘要】隨著教育改革的深入以及法治社會的建設(shè)，小學(xué)教育中道德與法治的教學(xué)也逐漸受到重視。將道德和法治教學(xué)結(jié)合起來，對提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律知識儲備、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量有著重要的意義與價值。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要時期，在他們成長的過程中，道德和法治對于其三觀的形成有著重要的價值，對抵制不良誘惑有著重要意義，因此，道德和法治教育要從小抓起。學(xué)生是祖國的花朵，他們擁有高尚的道德情操和完備的法律知識，能夠弘揚(yáng)社會正氣，促進(jìn)社會未來的發(fā)展。基于此，本文從小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)的角度出發(fā)，對提升其教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了分析，以期為教育事業(yè)的發(fā)展、法治社會的建設(shè)提供一些借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);策略分析

作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將道德和法治教育教學(xué)的重要性深刻在腦海中，不斷更新課堂教學(xué)的方法和教育理念，幫助學(xué)生形成高尚的道德情操，完善學(xué)生的法律知識儲備。小學(xué)的教育在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、塑造學(xué)生品行方面發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生成長階段的關(guān)鍵時期。教育體制的全面深化使得教師對小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定有針對性的小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)策略，在幫助學(xué)生完善其素養(yǎng)的同時，不斷豐富和發(fā)展自身，與此同時，在小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)過程中，教師只有順應(yīng)時代發(fā)展采取一些充滿趣味性的教學(xué)方法才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德和法治素養(yǎng)的全面提高。

一、小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）道德和法治課堂教育教學(xué)的策略較為落后

在開展小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的過程中，隨著社會的發(fā)展教學(xué)的內(nèi)容與日俱增，小學(xué)生對于這種枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)通常抱有排斥的感情傾向，與此同時，一些教師通常采取灌輸式的教學(xué)方法，背誦記憶的內(nèi)容過多，造成學(xué)生厭煩心理的出現(xiàn)。為了避免形成道德素養(yǎng)與法治意識的刻板印象，需要對教育教學(xué)的方法進(jìn)行更新，讓學(xué)生在道德和法治課堂教育教學(xué)過程中感受到兩者的重要性，與此同時，建立道德和法治知識與實(shí)際生活之間的真實(shí)聯(lián)系，加深小學(xué)生對于道德和法治課堂知識的印象。

（二）道德和法治教育教學(xué)的課堂缺乏有效互動

良好的課堂氛圍能夠提升學(xué)生對道德和法治課堂知識的參與度，但是，在實(shí)際的小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在授課過程中忽視了對課堂氛圍的營造，只是采取問答的方式來進(jìn)行道德和法治的教學(xué)，缺乏與學(xué)生良好互動，無法發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。小學(xué)教師應(yīng)該采用新的道德和法治課堂教育教學(xué)的方法，創(chuàng)造道德和法治教學(xué)的氛圍，通過與學(xué)生的積極互動，了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，提高小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)的成效，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識。

二、提升小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)有效性的策略

（一）改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師的授課方式對于學(xué)生影響巨大，教師若是在教學(xué)過程中忽略學(xué)生的主體地位，遇到什么問題都是教師直接告訴學(xué)生解決方法，那么學(xué)生就無法很好地養(yǎng)成自己特有的思維方式，只知道被動地接受，沒有主動去探索的意識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中時刻引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主思考的能力，有自己的思想。在小學(xué)教學(xué)中，教師要謹(jǐn)記教學(xué)的目的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己則是扮演好一個引導(dǎo)者的角色。因此，在教師在改變教學(xué)方式時，首先，要在教學(xué)過程中調(diào)換學(xué)生和教師的位置，以學(xué)生為主;其次，在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生，而非主動告訴學(xué)生如何做，什么是對，什么是錯，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn);最后，要敢于讓學(xué)生受挫，溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成百則不饒的品格。例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊部編版中《同學(xué)相伴》一課時，教師要清楚教學(xué)的目的是什么，如何去達(dá)到這一目的。一般在教學(xué)過程中，教師會設(shè)計好教學(xué)方案，學(xué)生只需要按照教師的要求積極參與就可以了。可以讓學(xué)生自主設(shè)計教學(xué)活動，教師可以在學(xué)生設(shè)計的過程中給予學(xué)生指導(dǎo)或是幫助，配合好學(xué)生。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面成長

在道德與法治教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)以教材為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，要在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，豐富教材教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完教材中的教學(xué)內(nèi)容后，可以再列舉相關(guān)的例子，開闊學(xué)生的視野，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和正確的人生觀和價值觀有指導(dǎo)意義;第二，在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，可以根據(jù)學(xué)生自己的理解和認(rèn)識，改編不一樣的故事，不一樣的解決方法，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解;第三，在教學(xué)過程中，教師通過通俗易懂的事例引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個良好的過渡環(huán)節(jié)，使學(xué)生更易于接受。

結(jié)束語

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生很好地了解所學(xué)知識。此外，教師還要將實(shí)際和理論知識聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時也要采用科學(xué)的教學(xué)方式，對于提高教學(xué)質(zhì)量來說錦上添花。總之，重視小學(xué)道德與法治教學(xué)，提高教學(xué)水平，不僅是教育事業(yè)的要求，也是學(xué)生成長成才的需求，教師需慎行為之

參考文獻(xiàn)：

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湖南省新邵縣芙蓉學(xué)校