小學數學課堂培養學生邏輯推理能力探析

孫軍娥

【摘要】邏輯推理能力是學生在學習數學知識時候，重點培養的一種數學思維能力，也是學生想要學好數學知識必須具備的基礎能力，因此小學數學教師在日常的數學課堂教學中，應當積極地培養學生的邏輯思維等能力，從而為學生的后續學習與個人成長提供強力的助推，同時也會對學生未來的學習與生活產生積極的正面影響。幫助學生建立高效的邏輯推理思維方式，從而有效的提升學生的數學綜合素養。

【關鍵詞】小學數學;邏輯推理;培養策略探析

小學階段的數學學校教育，不僅要教授學生基礎的數學概念、理論知識、計算能力等多種不同的數學能力，而且還需要重點培養學生數學知識背后蘊含的數學能力與數學思維，這就需要教師積極創設豐富多樣化的教學內容，利用這些教學內容積極培養學生的邏輯思維能力，幫助學生理順自身在面對數學問題時候的解題思路，從而讓學生清楚的認識到邏輯思維能力的重要性，有效的提升了學生在解決問題時候的學習效率，進而最終實現培養學生邏輯推理能力的教學目標。

一、創設出深度思考的教學情景，培養邏輯推理思維

在過去傳統的小學課堂教學當中，教師往往只是單純的采用灌輸式的課堂教學模式，學生學習數學知識方式，就是進行死記硬背，導致學生的數學思維能力無法得到充分的鍛煉，嚴重影響了學生未來的學習與發展。針對上述的課堂教學現象，小學數學教師需要在新課標教學理念的指導下，積極地改變與優化當前的課堂教學模式，通過積極的創設出引導學生深度思考的數學教學情景，讓學生在教師設計出的情景中，積極的學習數學知識，然后跟隨教師的思路，嘗試進行深度的學習與思考，充分調動自身的邏輯思維能力。例如，教師在指導學生學習《百分數》的數學知識的時候，這一部分百分數的知識涉及到折扣與利潤的問題，教師就可以結合學生在日常生活中與家人一起購物的場景，教師在結合當前的教學內容，創設豐富形象的課堂教學情景，從而利用學生對于日常生活場景的熟悉，引導學生積極的思考教師設計出需要深度思考的教學情景問題，進而有效的激發學生的學習積極性，引導學生產生旺盛的求知欲。從而通過這樣深度思考的數學教學模式，學生的邏輯思維能力得到有效的鍛煉，并且能夠有效的反饋到學生的解題中，形成良好的正向激勵反饋機制，建立起高效的數學教學課堂。

二、重視數學基礎知識的有效聯動，提升邏輯推理效率

小學數學的學校教育中，學生所有的邏輯推理能力都是建立在學生對于數學基礎知識的熟練掌握中。同時由于數學涉及到大量地基礎概念、基本性質與數學原理，這就需要教師積極的幫助學生建立起新舊知識的之間的聯系，從而構建出完整的數學知識體系，從而各種數學基礎知識之間的有效的聯動，然后在引導學生充分發揮自身的數學知識體系，去有效的解決學生在學習過程中的遇到各種復雜的、多個知識聯動結合的數學問題。通過這樣的課堂教學模式，教師不僅讓學生充分的熟練的掌握了各種基礎的數學概念、性質與理論，建立起完備的數學知識結構，而且通過多個數學知識之間相互聯動，有效的提高了學生數學邏輯推理思維與能力。例如，當教師在指導學生學習《比例的意義》的數學知識的時候，教師就可以首先帶領學生認真的回顧之前學習到的比、分數的數學知識，然后在講解產生比例的概念的原因，以及比例代表的具體意義。教師在將新舊知識形成有效的聯動，引導學生學習新舊知識之間是如何練習到一起，同時各個數學知識之間的重要區別是什么，然后教師就可設計出新舊知識有效聯動的教學問題，引導學生利用自身完善的數學知識體系去進行解答，從而更加強化了學生對于新舊知識之間的理解，有效的建立起新舊知識之間聯動，有效的實現了培養學生邏輯思維能力的教學目標。

三、利用現代化信息技術，強化邏輯推理深度

在以往的小學教學模式中，教師往往采用傳統板書、口述等教學方法，對于數學知識的表達不夠形象具體。同時由于小學生抽象理解能力不足，導致學生對于數學知識的理解上存在困難。因此，教師可以合理利用多媒體等信息設備輔助教學。通過多媒體，教師可以使抽象的知識形象化，更直觀地表現出教學內容中的知識點，從而增強學生對邏輯推理的深刻理解，有效地促進學生邏輯推理能力的培養，對學生邏輯推理能力的效果將更加顯著。例如，當教師在向學生講授《長方體與正方體》的教學內容是，教師可以積極運用多媒體技術，將長方體與正方體的數學知識，通過跟更具體、更直觀的模式展示出來，使學生更容易掌握和運用，從而提高學生的深刻理解能力，從而有效的培養學生的邏輯推理能力。

總而言之，要在小學數學教學實踐中完成對學生邏輯推理能力的培養，教師必須在教學過程中了解邏輯推理的本質。從邏輯推理的本質出發，合理運用教學模式，培養學生的邏輯推理思維能力。在基礎數學教學中，教師應加強與邏輯推理能力的內在聯系，鞏固學生的學習基礎，同時，教師要有效地與現代技術相結合，提高學生在邏輯推理過程中的理解深度。在小學數學教學中通過提高學生的邏輯推理能力，可以有效地激發學生的思維能力，提高學生的學習效率，達到培養學生的最終目的。小學數學教學中學生邏輯推理能力的培養。

參考文獻：

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陜西省榆林市靖邊縣第三小學