關注學生興趣點，踐行快樂體育教學理念

沈巖

【摘要】在興趣的驅動下，學生往往會以比較積極且主動的姿態進行知識的學習，會更好的感受知識。小學體育教師在展開知識教育的時候，自然需要深入分析學生的興趣點，基于學生比較具體化的興趣點，實施趣味化教學法，將快樂教學理念更好地踐行起來，使得學生更好地獲取知識。為此，本文將從多方面研究在小學體育中實施快樂教學法的方式，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】小學體育;快樂體育教學理念;教學策略

小學體育教師在展開知識教學的時候，除了充分地關注知識教學的內容，還需要多多了解知識教學理念，充分地了解快樂體育教學理念，將其更好地應用起來。在這種良好的教學理念指導下，教師能夠有意識地將趣味化教學法踐行起來，助力學生以比較積極且主動的姿態及逆行知識的學習，促使教師更好地展開對學生的教育。為此，本文將從以下三個方面研究在小學五年級體育教育中踐行快樂體育教學理念地方式，以供參考。

一、做好趣味化的課堂導入

導入是課堂教學的開端，比較趣味化的課堂導入往往會推動學生以比較積極且主動的姿態及逆行知識的學習。小學體育教師在展開知識教育的時候，自然需要充分地關注和了解導入環節，盡量在導入環節融入趣味性元素，促使學生更好地應對知識的學習，使得學生因此能夠獲得較好的發展。

在講授與“籃球”相關的體育知識時，筆者便會強調課堂導入。筆者首先會將學生帶領到教室內，會在教室內借助信息技術向學生展現出與籃球競賽相關的小視頻，視頻資源所展現的競賽氛圍十分的激烈，學生能夠將自身關注的重點充分地聚焦在視頻資源上，融入到視頻中所展現的激烈的競賽氛圍中，體會籃球競賽，逐漸地產生對籃球的喜愛之情。當然，筆者也會借助信息技術向學生展現出籃球明星，介紹籃球明星的生平經歷以及在籃球競賽中的突出表現。這樣的教育形式，能夠使得學生逐漸地熟悉籃球，并能夠建立起良好的目標，將自身能夠向籃球明星看齊。接著，筆者便會將班級上的學生帶領到操場上，向學生講解一些打籃球的基本技能，學生則能夠認真聽筆者的講解，以比較積極且主動的姿態進行相關的知識的學習，使得筆者的教育變得分外順利。

總之，小學體育教師有必要基于導入環節展開對學生的有效教育，以使得學生找尋到知識學習激情，更好地進行接下來的課堂上的知識學習，增強學生的課堂知識學習效果，并使得教師更好地展開對學生的教育。

二、融入趣味性小游戲

對小學生來說，游戲是比較有趣的元素，他們往往會在游戲的驅動下，以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。因此，小學體育教師在展開知識教育的時候，有必要深入分析和了解游戲，更好地將游戲引入到教學中，以使得學生能夠在游戲的推動下，更好地進行體育知識的學習，促使學生的知識學習效果獲得發展和增強。

如，在講授與跑步類相關的體育知識時，筆者為了激發學生的體育學習興趣，會融入趣味性小游戲。課堂上，筆者會向學生講解“老鷹抓小雞”的小游戲，盡量將該游戲注入故事元素，以使得學生認真傾聽筆者的講解，產生興趣，了解具體化的游戲規則。接著，筆者便會促使學生依據自己的興趣愛好扮演老鷹、小雞、母雞的角色，促使學生參與到游戲中。在游戲中，學生會依據自己所扮演的角色，承擔相對應的職責，展現相關的言行舉止，為了使得自身能夠在游戲中取得勝利，學生會積極進行跑步，以使得自身更好地抓住他人或者防止被抓。在此過程中，學生的跑步能力能夠獲得有效的發展和提升，筆者也因此更好地達到了素養培育的教育目的，有效促進了學生的發展。

總之，小學體育教師有必要深入分析游戲，基于游戲所具備的特點，更好地展開對學生的教學，促使學生在游戲的推動下，更為積極地及逆行體育知識的學習，從而增強學生的知識學習效果。

三、及時給與學生鼓勵和贊揚

處在小學階段的學生，往往比較渴望得到他人的認可，會在他人對自己的評價的指導下，更為積極的進行知識的學習，產生較好的情緒。因此，在展開對學生的教學的時候，小學體育教師有必要強調對學生的教育，及時的給與學生鼓勵和贊揚，以使得學生找尋到自信心，讓學生有動力、有激情進行知識的學習，促使學生因此獲得較好的發展。

為了使得學生有激情、有動力進行體育知識的學習，筆者會強調對學生的鼓勵和贊揚。如，在學生進行體育知識學習的時候，筆者會充分地關注和了解學生在進行知識學習中的具體表現，并會依據學生比較具體化的表現，給與學生一定的贊揚，就學生的優點進行及時的鼓勵式評價。這樣的教育形式，能夠促使學生找尋到體育知識學習的樂趣，讓學生具備十足的自信心，使得學生更好地進行接下來的知識的學習。此外，在平時教育的時候，筆者也會充分地關注班級上的那些體育學困生，充分地了解這些學困生，并會給予其一定的贊揚式的評價，使其能夠找尋到自信心，讓其更好地展開知識的學習，從而增強他們的知識學習效果。總之，小學體育教師需要深入分析教學評價環節，盡量優化對學生的評價，多多鼓勵學生和贊揚學生，以使得學生具備比較好的知識學習激情，讓學生更好地進行知識的學習。

綜上，小學五年級體育教師在展開知識教學的時候，應當盡量承擔起屬于教師的職責，從趣味化課堂導入、融入趣味性小游戲和及時給與學生鼓勵、贊揚這三個方面更好地展開對學生地教育，有效激發學生的學習興趣，促使學生以比較積極且主動的姿態進行知識的學習，增強學生的學習效果，促使學生獲得較好的發展。

參考文獻：

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[2]楊智疆.讓體育課成為快樂的游戲[J].課程教材教學研究.小教研究，2003（10）：25.

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