核心素養(yǎng)背景下高中歷史高效課堂的構(gòu)建研究

劉建

【摘要】對于部分高中生來說，歷史學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。如果要有效地進(jìn)行歷史課的教學(xué)，那么老師的教學(xué)方法就至關(guān)重要。教師需要及時分解固有的觀念，及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極尋求新的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，鼓勵對歷史事件和觀念的有效解釋，建立對學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對歷史的了解和掌握。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中歷史;策略

對于部分高中生來說，歷史學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。如果要使歷史課更有效，老師本人的教學(xué)策略至關(guān)重要，必須切實有效。在高中歷史教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的反饋和上課表現(xiàn)及時調(diào)整正確有效的教學(xué)方法，以提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

一、在高中歷史建設(shè)有效課堂的要求

創(chuàng)建有效的高中歷史課堂時，需要考慮許多要求。從目前的角度來看，有效利用高中歷史的課堂建設(shè)策略主要有以下幾個方面：第一，在高中歷史教學(xué)中，有必要對學(xué)生的表現(xiàn)和綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。并通過不同教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生充分參與歷史課的教學(xué)，充分做到因材施教。其次，由于高中歷史科目包含豐富的知識，因此有必要根據(jù)新課程改革的要求及時更新和有效取舍高中歷史科目的教學(xué)內(nèi)容，。第三，為了確保高中歷史教學(xué)的有效性和質(zhì)量，不僅要根據(jù)具體要求提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，而且要加強(qiáng)課堂上學(xué)生與教師之間的及時互動與交流。

二、基于核心素養(yǎng)的有效高中歷史課堂教學(xué)策略

1.充分發(fā)掘有趣知識，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在當(dāng)前的高中學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生不喜歡歷史。認(rèn)為歷史是一門文科，只要加強(qiáng)記憶就能夠滿足考試的需要。結(jié)果，許多學(xué)生在課堂上不是很活躍，甚至有些學(xué)生變得沉默寡言，這極大地影響了課堂教學(xué)的有效性。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但與老師缺乏動員學(xué)生是分不開的。

例如，通過講人民版高中歷史必修一專題一第二節(jié)“漢代至元代政治制度的演變”，教師可以將有趣知識整合到學(xué)生中。首先，拋出問題“劉備是皇族血統(tǒng)，是中山靖王劉勝之后，為什么到劉備時卻淪落為只能靠賣草鞋為生平民？”其次，就這個問題讓學(xué)生展開討論并讓學(xué)生各抒己見。最后，教師解釋“推恩令”在“推恩令”之前，只有長子才能繼承父親的爵位和家族的財產(chǎn)，而其他兒子則什么也得不到。長子勢力越來越大，逐漸威脅中央。實施“推恩令”后，其余兒子也有繼承權(quán)。結(jié)果，公爵的領(lǐng)土越來越小了。到后來很多皇族血統(tǒng)的人既沒了爵位也沒了封地。教師再反問學(xué)生：有何作用？學(xué)生答：加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)治。用典型案例，學(xué)生喜歡聽和樂于探索的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性和趣味性。

2.尊重學(xué)生的差異并平等對待

尊重學(xué)生的差異是有效教學(xué)的先決條件。因此，在進(jìn)行分層歷史教學(xué)時，教師必須尊重學(xué)生的差異并表現(xiàn)出平等的行為。許多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時，不參與互動的原因是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，他們不愿意或害怕參與互動。也有一些學(xué)生由于教師的遺棄而動力不足。老師在與學(xué)生互動時應(yīng)尊重學(xué)生的思想，認(rèn)真聽取每個學(xué)生的想法，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，這樣可以提高學(xué)生交流的熱情，從而提高他們的學(xué)習(xí)水平。

例如，“鴉片戰(zhàn)爭”。通過指導(dǎo)學(xué)生探索鴉片戰(zhàn)爭的歷史，教師應(yīng)尊重學(xué)生的思想觀念，并在思維偏離時以委婉的態(tài)度糾正他們。例如，老師可以幫助學(xué)生分析第一次鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因。一些學(xué)生進(jìn)行了政治分析，認(rèn)為清政府是腐敗的，無能的，軟弱的和欺騙性的。一些學(xué)生進(jìn)行了軍事分析，認(rèn)為當(dāng)時的官兵受到鴉片的傷害，戰(zhàn)斗力較低。一些學(xué)生進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)分析，認(rèn)為當(dāng)時大量的黃金流入了其他國家，這使得該國難以支持戰(zhàn)爭。一些學(xué)生從英方進(jìn)行分析，認(rèn)為在英國工業(yè)革命結(jié)束后，軍事和經(jīng)濟(jì)實力相當(dāng)強(qiáng)大。一些學(xué)生甚至否認(rèn)，盡管許多貴族平民已經(jīng)受到鴉片的破壞，但參與鴉片戰(zhàn)爭的激進(jìn)分子并不足夠弱到可以被欺騙。老師鼓勵學(xué)生講話，鼓勵學(xué)生思考性思維的發(fā)展。面對有爭議的問題時，教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這不僅有助于糾正學(xué)生的誤解，而且有助于發(fā)展學(xué)生對歷史數(shù)據(jù)的經(jīng)驗概念。教師不能打擊不同的思想，不同的觀點，要學(xué)會引導(dǎo)和鼓勵，即使是錯誤的觀點要讓學(xué)生知道錯在何處，在錯中學(xué)習(xí)，在思維碰撞中學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識同一個問題時會有差異，在學(xué)習(xí)能力上會有差異，在行為習(xí)慣上也有差異，教師要學(xué)會尊重差異。

3.及時更新現(xiàn)代教學(xué)方法

高中歷史知識更復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種歷史知識時可能會遇到諸如：時空觀念混亂、基本歷史事實不清，歷史解釋不會、缺乏興趣等等問題，這會影響高中歷史教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的講述法教學(xué)和播放PPT式教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)沒有多少興趣，所以在此基礎(chǔ)上，應(yīng)及時更新現(xiàn)代教學(xué)方式，并盡可能多使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，以使學(xué)生在新鮮感中學(xué)習(xí)，在不斷接受新方法中學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教學(xué)方法很多，如：五環(huán)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、六課型單元教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等等。教師面對繁多的教學(xué)方法要不斷學(xué)習(xí)，不斷借鑒，盡可能使自己的教學(xué)方法多樣化。這樣學(xué)生喜歡，教學(xué)效果必然會有大的提高。例如，教授鴉片戰(zhàn)爭，教師可以使用微類課程向?qū)W生介紹鴉片戰(zhàn)爭的成因，過程和結(jié)果;可以通過讓學(xué)生在網(wǎng)上收集資料學(xué)生介紹鴉片戰(zhàn)爭;可以讓學(xué)生以愛國學(xué)生的名義給道光皇帝寫封信，陳述鴉片危害;可以讓學(xué)生就鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后清廷內(nèi)部“戰(zhàn)”與“和”展開辯論等。這樣他們不僅放松了情緒，提高了學(xué)習(xí)欲望，而且對鴉片戰(zhàn)爭的整個背景有更清晰的了解，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

構(gòu)建高中歷史高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。教師要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”;要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生“會學(xué)”、“能學(xué)”;要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生“要學(xué)”、“善學(xué)”。同時教師要轉(zhuǎn)變觀念，做到“眼里有學(xué)生”“心中愛學(xué)生”，還要不斷更新教育教學(xué)方法，適應(yīng)新形勢下教育改革的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

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陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第二中學(xué)