江津區(qū)大概念視角下的三空間活力課堂案例

焦小慶

授課年級(jí)和學(xué)科：幼兒園大班科學(xué)

一、單元學(xué)習(xí)主題

1.主題名稱

風(fēng)姑娘的秘密

2.主題解讀

本主題整合了教材科學(xué)模塊“風(fēng)”課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容為對(duì)風(fēng)的感受和描述、對(duì)風(fēng)的形成方式的探究和對(duì)不同類型的風(fēng)的了解。

根據(jù)幼兒園大班科學(xué)教學(xué)中“使幼兒能主動(dòng)運(yùn)用多種感官觀察事物，學(xué)會(huì)觀察的方法，發(fā)展觀察力”的教學(xué)要求，提煉出大概念“事物的秘密藏身于觀察和實(shí)踐中”。這一課題不僅高度概括了風(fēng)的秘密探究方法，為幼兒探究核心問(wèn)題“風(fēng)的形成原因和具體形態(tài)是什么？”提供了現(xiàn)實(shí)指引，而且也能被遷移應(yīng)用到火、摩擦力等具體的自然現(xiàn)象探究之中，具有極高的科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成價(jià)值。

圍繞核心問(wèn)題設(shè)計(jì)的核心任務(wù)“畫風(fēng)”是幼兒在掌握風(fēng)的形成原因和具體形態(tài)，學(xué)會(huì)描述風(fēng)、分析風(fēng)的形成原因基礎(chǔ)上完成的自主創(chuàng)作任務(wù)。這一任務(wù)的完成既可以檢驗(yàn)幼兒對(duì)單元教學(xué)核心問(wèn)題和大概念的學(xué)習(xí)和掌握情況，也能讓本次科學(xué)探索活動(dòng)的更深入。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)“分析和感受校園中風(fēng)”，形成對(duì)“風(fēng)”這種事物的感知興趣、了解風(fēng)帶來(lái)的變化，獲得初步認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2.通過(guò)“探索風(fēng)是如何形成的”科學(xué)實(shí)踐，明確風(fēng)的形成方式，初步學(xué)會(huì)召喚風(fēng)、利用風(fēng)，了解風(fēng)的好處和壞處。

3.通過(guò)“尋找并畫出生活中的風(fēng)”活動(dòng)，找到現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)，并將自己對(duì)風(fēng)的表現(xiàn)形式、形成方式的了解以繪畫的形式展示出來(lái)。

三、單元學(xué)習(xí)框架

大概念：事物的秘密藏身于觀察和實(shí)踐中

核心問(wèn)題：風(fēng)的形成原因和具體形態(tài)是什么？

核心任務(wù)：畫風(fēng)

子任務(wù)一：校園中課堂“感受校園中的風(fēng)”

子任務(wù)二：班級(jí)小課堂“探索風(fēng)是如何形成的”

子任務(wù)三：社會(huì)大課堂“尋找并畫出生活中的風(fēng)”

四、單元學(xué)習(xí)規(guī)劃

（三）社會(huì)大課堂

通過(guò)回歸社會(huì)引導(dǎo)幼兒形成對(duì)科學(xué)與社會(huì)生活關(guān)系的深度認(rèn)知，為幼兒完成知識(shí)遷移、提升科學(xué)素養(yǎng)提供條件。

1.活動(dòng)名稱：

《畫風(fēng)》

2.活動(dòng)要求：

幼兒在家長(zhǎng)的陪同下觀察風(fēng)在自然界中的不同形態(tài)，感受不同形態(tài)下的風(fēng)，分析不同形態(tài)風(fēng)的形成原因。

3.活動(dòng)成果：

以風(fēng)為主題的幼兒繪畫作品。

4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1～2顆星：幼兒繪畫風(fēng)的一種具體表現(xiàn)形式。

3～4顆星：幼兒能夠在同一幅畫中展現(xiàn)不同形式的風(fēng)。

5顆星：幼兒能夠在展現(xiàn)風(fēng)的同時(shí)，展現(xiàn)出風(fēng)的形成原因。