高中語文古詩詞教學方法探究

李文玲

【摘要】古詩詞教學時高中語文教學中的關鍵內容之一，在語文高考中也占據很大的比例。因而，教師要對古詩詞教學給予充足的重視，推動高中語文古詩詞教學實效性的提高。教師能夠 在課堂教學逐漸時設定導入的階段，提升 學生對古詩詞學習的興趣。另外，在教學過程中，構建相對應的教學情景，可以激起學生對古時候的古詩進行豐富的想象。此外，教師一定要重視訓練學生對古詩詞的朗讀，這樣的教學方法能夠 使學生能夠更好地體會古詩的音韻美。這種教學方式，都能夠推動高中階段語文課古詩詞教學實際效果的提高。文中主要從以上多個層面進行闡述，關鍵探尋高中語文古詩詞教學的有效方式及對策。

【關鍵詞】高中語文;古詩詞教學;教學方式;教學對策

現階段，高中語文古詩詞的教學中存有一些不容忽視的問題，如一部分教師仍堅持著原來的教學意識，維持著單一的教學方式，沒有對原來的教學方法開展優化與創新，造成學生在教師教授古詩詞時，分毫提不起來興趣。教學方式固定不動、教師教學意識老舊等，全是造成學生自學能力不太高的關鍵要素。因此，高中語文教師應當在教學實踐活動中，持續研究古詩詞教學方式，它是教師急需解決的關鍵問題，進而為學生將來語文基礎知識的學習奠基石。那么，教師在設計高中語文教學時，應怎樣實際去做呢？下邊，筆者就根據高中語文古詩詞教學對策，與各位同仁開展討論，以求對教師具體工作中的進行提供一些參考實際意義和實質性的協助。

一、構建教學情景，增加學生對古詩詞的感受

古詩詞造成的時代大多數與大家日常生活的時期不可企及，且語言表達高度凝煉，學生們了解起來會出現非常大難度。因此在具體教學中，教師要從具體視角考慮，融合古詩詞的內容，構建與學習內容相一致的教學情景，這樣能夠 使學生們可以能夠更好地了解古詩的主題與含義，進而感受作家所表述的深層次感情。教師能夠 融合古詩詞的內容，播放視頻一些有關的視頻或歌曲，讓學生宛如親自暢游在作家勾勒的情景中，激起學生的想象力和學習古詩詞的濃厚興趣。

二、帶領學生在朗讀中體會古詩的音韻美

高中語文教師在教授古詩詞時，通常全是先領著學生，暢達句子的含意并朗讀文章，再具體分析古詩詞中的詞語的使用方法，了解古詩詞的中心思想與含義。這樣的教學方法，忽略了學生在了解后的誦讀，只重視提升 學生對古詩詞的感受能力，使學生的古詩詞學習效率無法獲得加強，它是造成高中古詩詞教學的效率無法獲得提高的重要緣故之一。俗話說得好：“讀書百遍其義自見。”這足夠由此可見朗讀針對學習的必要性。我國古詩的語言表達具備高度凝煉的特性，它所包括的觀念內容和感情意識并不是讀一兩遍就可以了解的，必須不斷朗讀才可以理解。因此在教學過程中我們要重視對古詩詞的朗讀。教師應激起學生們的朗讀興趣，具體指導朗讀方式，塑造學生的朗讀習慣。根據朗讀能夠 提高學生們對一首古詩詞全方位多方面的講解能力。

比如：在學習《春江花月夜》這一課時，教師能夠 先組織學生分小組朗誦詩歌，最終再請每一個學習小組中朗讀的最好是的同學們作為意味著，在全體同學眼前開展朗讀。這類不斷朗讀式的訓練能夠 有效提升 學生的朗讀能力，讓學生在短期內了解古詩的具體內容，掌握古詩詞的感情主旋律，有益于教師下面的講課工作中。根據朗讀古詩，學生們不但能夠 感受古詩所表述的情感，還能夠品位我國古詩所包含的音韻美。

三、提高學生在古詩詞教學中的參與性

在傳統式語文教學中，部分教師在教授古詩詞時，還會繼續要求學生開展不斷抄錄和記誦，覺得僅有根據死記硬背的，才可以使學生古詩詞的自學能力獲得提高。這類強迫式的教學方法，使古詩詞課堂教學變為一潭死水，造成學生在課上提不起來興趣，反倒提升了高中語文教師的教學難度與教學壓力。教師通常向學生持續教授知識，根據應用這樣的老舊的教學方法，便會比較嚴重影響學生邏輯思維能力的發展，也不利塑造學生的創新意識。在應考教學意識的影響下，有一些教師仍然堅持著原來的教學意識，選用固定、呆板的教學方法。因而，高中語文教師應積極主動創新教學意識，并將新式的教學核心理念貫徹于教學實踐活動的整個過程，使學生變成語文教學中的主人，持續提升 學生在古詩詞教學中的主動性，這樣才可以推動高中語文教學品質的提高。

比如：在教授《江城子·密州出獵》這首詞的過程中，教師應積極主動正確引導學生，對這首歌詞所表述的情感明確提出自己的見解。高中語文教材內容中選定書目都十分經典，但伴隨著時間的變化與社會發展的變化，古詩詞課文內容中的許多見解早已不具有實際意義了。因而，教師應激勵學生對作者的見解，提出異議并開展思考，而不是把全部的問題都用千篇一律的回答來表述。使學生根據自己的思索，明確提出與現有見解不一樣的觀點。

總而言之，在高中語文古詩詞的教學中，必須教師可以融合古詩的內容和學生的心理特征，巧設導入，構建有利于古詩詞教學進行的氣氛，激起學生參加古詩詞學習的主動性。在課堂教學中，教師應構建教學情景，將多媒體系統應用到課堂教學中，以豐富的教學方式，激起學生的想象力，進而能夠更好地了解和掌握古詩。重視對古詩詞的朗讀，正確引導學生開展朗讀訓練，并在這個過程中給予學生一定的具體指導，真實保證以學生為主體，全方位提高學生的語文核心素養和人文素養。

參考文獻：

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陜西省榆林市綏德縣綏德中學