新課程標準下的初中英語閱讀教學

沈翠華

摘要：新課程標準對英語的閱讀教學更加重視。教師應按照新課標的要求對學生加強英語閱讀的訓練。可以采取培養(yǎng)學生英語閱讀興趣、使用不同模式進行閱讀訓練、通過英語閱讀進行英語詞匯的積累、培養(yǎng)學生語感提高閱讀速度、培養(yǎng)學生對知識的掌握和綜合運用等教學方法進行。

關鍵詞：初中英語;閱讀;教學模式

新課程標準對英語的閱讀教學更加重視。在英語教學中，文章的閱讀能力、詞匯的掌握、語法的運用能力，都對學生提出了更高的要求。閱讀能力的好壞，直接影響學生英語綜合能力。所以學生要想學好英語，必須要提高英語的閱讀能力。英語教師應按照新課標的要求對學生加強英語閱讀訓練。

1.教學中提高學生英語閱讀能力的有效方法

1.1培養(yǎng)學生英語閱讀興趣

在初中英語教學中，首先要注重培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣。俗話說興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，是十分重要的，只有讓學生有濃厚的興趣進行閱讀，他才能真正的理解并且認真的去思考文章中所涉及到的內容，理解文章的意思，掌握文章的語法和詞匯，進行綜合運用。首先在閱讀材料的選擇上，要考慮到學生的認知范疇和實際生活，他的語法和詞匯量的掌握程度，選取貼近他的生活和興趣的，材料語言要真實自然，語法和詞匯的表達要十分準確，內容要具有時代氣息，比較新穎，這樣才能夠吸引他的注意力。所以，英語老師應按照新課程標準的要求，選擇合適的閱讀材料。此外，英語閱讀的積累是一個長期的過程，切忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)，閱讀教學要堅持。教師要把它作為長期的英語教學任務進行，通過學生的逐步提高，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神。

1.2采用不同模式進行閱讀訓練

在初中英語閱讀教學中，教師要對學生的英語實際水平進行分析，根據(jù)他的能力，提供新課程標準下有利于學生能夠接受的，有助于他提高閱讀能力的文章。首先，教師需要根據(jù)這個閱讀材料把它們整理分類，根據(jù)文章語法的類型、題目的內容、詞匯數(shù)量，進行簡單分類，分配符合現(xiàn)有英語水平的學生。因為是比較適合學生接受能力的，能夠讓學生提高學習效率，有針對性對學生采取分類教學的方法，事半功倍。注意在實際練習的過程中不能用以前傳統(tǒng)的方法，只是簡單的讓學生閱讀文章而不去認真思考。教師要根據(jù)文章設計一些小的問題、布置任務。比如說在讀文章前，首先讓他們進行觀察和思考。讀文章中，讓他們進行體會和思考。讀文章后，再對文章的思想和內容進行總結。對于閱讀后問題的總結，要以選擇或者是回答問題的方式提出來，便于提高學生對文章的理解力和思考能力。最后還可以通過閱讀建議學生進行詞匯和關鍵語言的模仿寫作，這樣，通過閱讀，就把英語的讀寫結合，有助于英語能力綜合發(fā)展。

1.3 通過英語閱讀進行英語詞匯的積累

單詞作為閱讀重要的組成部分之一，如果積累量不夠，是不能進行連續(xù)閱讀的，但是單詞的記憶，如果死記硬背，又不能夠有效記住，所以閱讀和單詞的記憶是相互配合、緊密聯(lián)系的，只有把單詞的積累融入到閱讀中，才能使詞匯量真正豐富起來，記憶效果好，并能夠準確的運用。通過閱讀，文章中有很多課外精彩的句子，可以為其寫作積累提供更豐富的語言，提高學生的寫作水平。

1.4 培養(yǎng)學生語感提高閱讀速度

在英語中，語感是非常重要的。培養(yǎng)學生的語感，主要以新課標上的英語課文作為閱讀材料。因為課本上的文章都是學生熟悉的，符合學生現(xiàn)有接受能力的，如果學生能夠自己對書上的課本知識比較了解，會提高學生的自信心。首先，讓學生閱讀書上的課文并理解課文的大概意思，然后引導學生自主篩選出課文重要內容，從這些內容著手進行分析，看看有哪些文義、語法、詞匯不大懂，通過自己查閱相關字典，或者請教老師和同學的方法，初步掌握課文大致意思。然后再根據(jù)自己理解的大致意思對課文進行精讀，反復閱讀論證每一句式，掌握文中出現(xiàn)的單詞和短語，這樣課文經(jīng)過反復閱讀的方式，對他的語感就進行了有效的訓練。以后的課外閱讀中，如果學生遇到相同語法、句式、詞匯時，他就能有效地提高閱讀的速度，能夠更快、更準確地理解文章的意思。這樣，就通過新課標課文的反復閱讀逐步引導到更好的進行課外閱讀和理解。

1.5培養(yǎng)學生對知識的掌握和綜合運用

俗話說，讀書百遍，其義自見。在學生英語閱讀中，經(jīng)常會遇到很多不認識的單詞或短語，因此，培養(yǎng)學生生詞，還有短語的揣摩理解能力是非常重要的。學生在閱讀過程中，通過反復琢磨的方式，可以掌握更多的生詞和句式，為以后進行更多的閱讀做充分的準備，閱讀中最常見的問題就是片面的斷章取義，如果對閱讀的理解能力不高，或者是不完整的話，就要進行反復精讀，不能一帶而過，否則不但對理解文章沒有幫助，還能形成馬虎、態(tài)度不認真的閱讀習慣。英語閱讀中教師要引導學生不斷對好的經(jīng)驗和方法進行總結，積累學習經(jīng)驗，在以后的英語閱讀學習中，多加注意，可以改掉這些問題。

2.初中英語閱讀教學中需要注意的問題

在新課標英語閱讀中，學生是主導者，教師只是引導者，不要用成人思想去固化學生思維，教師只需要提出教學目標即可。在學習過程中要充分相信學生，鼓勵學生，提示他們把閱讀和日常詞匯量積累緊密結合，鼓勵他們去充分閱讀英文版課外讀物，才能真正讓他們知道閱讀是可以應用于生活，提高英語學習興趣的。

3.結語：

綜上，新課標下英語閱讀能力是可以通過以上方法逐漸提高的。已經(jīng)在教學實踐中取得了比較好的效果，下一步將繼續(xù)深入研究和探索。

參考文獻：

[1]周六萍.新課程標準下的初中英語閱讀教學探究[J].百科論壇電子雜志，2020，（14）：571.

[2]鄧麗.新課程標準下的初中英語閱讀教學[J].中國校外教育（下旬刊），2015，（5）：65-65.

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