小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐研究

鐘家容

摘要：近年來，我國的教育工作者對小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，并取得了許多成果。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出了越來越高的要求。這確實需要從學(xué)生的角度考慮并確定課堂改進(jìn)的形式，以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效。本文討論并研究了小學(xué)的初等教育數(shù)學(xué)的實用策略，以期為相關(guān)的教育工作者提供幫助和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)訓(xùn)練;生活化教學(xué)

在進(jìn)一步發(fā)展新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體作用，并幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)中的內(nèi)容。但是，在實際的實施過程中，許多教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，常常采用“全屋”的方式，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。盡管一些教師理解生活的重要性，但它是基于對質(zhì)量的全面限制，它并沒有真正發(fā)揮作用，并嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、生活化教學(xué)的必要性

在當(dāng)前的社會背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式存在一些弊端：所有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)似乎都很乏味，使學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。面對這種情況，數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極改變其教育觀念，并采用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)以生活為導(dǎo)向，意味著教師在日常教學(xué)過程中結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)，樹立榜樣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要求學(xué)生在教科書中記住數(shù)學(xué)中的概念和知識點，但不注意課堂教學(xué)與學(xué)生個性的互動。這是阻礙學(xué)生發(fā)展和教育的主要障礙，學(xué)生是考試的候選人，無法適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。因此，為了改善這種情況，教師可以在根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和現(xiàn)實情況開設(shè)課程的同時，將教育理念與教學(xué)實踐結(jié)合起來，從而發(fā)展學(xué)生的記憶和背誦技巧，從而使他們了解提高學(xué)習(xí)效率的真正愿望。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課中以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略

（一）將生活知識輸入課堂

參考生活現(xiàn)實是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。在每個數(shù)學(xué)課的開始時，老師都需要做好工作，并可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹生活中的一些數(shù)學(xué)常識，并在數(shù)學(xué)和生活之間建立聯(lián)系。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該教給學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知特征，以使課程達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并正確呈現(xiàn)有關(guān)生活的某些科學(xué)知識，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的氣氛活躍。

這不僅引起了學(xué)生的注意，而且在激活課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動熱情方面起著重要作用。例如，教師可以邀請學(xué)生出現(xiàn)在舞臺上，并生動地向場景中的學(xué)生介紹幾個應(yīng)用主題。例如：小明的家人開了一家文具店。肖強和肖宏來到小明的家買鉛筆。小明拿出一捆鉛筆。包裝內(nèi)裝有十支鉛筆。有四個要出售。還剩多少？在課堂介紹中引入以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于加深他們對知識的理解。

（二）選擇面向生活的培訓(xùn)內(nèi)容

生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要來源，數(shù)學(xué)無處不在。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)很好地教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索生活中的數(shù)學(xué)，以使數(shù)學(xué)教學(xué)重獲新生，并確保終身學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，積極收集有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的資料，以擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，老師可能會要求學(xué)生分組討論在生活中實際可以使用數(shù)學(xué)的地方。一些學(xué)生說：“當(dāng)我媽媽給我買衣服和鞋子時，她總是用尺子測量我的身高，腳長尺寸，“確定衣服的大小”;有人說，“媽媽保留賬單并每天計算家中的費用”，在家中購買儲物柜時，首先要測量房間的大小，然后再購買它們感覺到數(shù)學(xué)在生活中的存在，這對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助。

（三）將生活場景與訓(xùn)練相結(jié)合

通常，教師需要將生活場景與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展理解能力，然后利用面向生活的問題來鼓勵學(xué)生積極地思考，從而提高學(xué)習(xí)水平。了解場景的數(shù)學(xué)能力。當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“角度測量”的內(nèi)容時，教師采用了一種將生活場景與實際教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。一旦學(xué)生掌握了角度的基本概念，就可以從桌子上取樣，并要求每個人給它打分。實際測量后，學(xué)生提供了一個答案：90度。小學(xué)生具有豐富的想象力，并且在教學(xué)實踐中對與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)有很好的理解。因此，提高教學(xué)的效率以鼓勵他們進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)想象是很有用的。

（四）注意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

小學(xué)是數(shù)學(xué)知識體系發(fā)展的關(guān)鍵階段。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在日常生活中越來越普遍。教師應(yīng)嵌入以生活為導(dǎo)向的教學(xué)理念，并鼓勵小學(xué)生的熱情。在日常生活中，數(shù)學(xué)的范圍非常廣泛，但學(xué)生通常不會注意到數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這就需要教師的不斷指導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并融入數(shù)學(xué)教學(xué)。生活現(xiàn)實與提高數(shù)學(xué)的實用性息息相關(guān)。

（五）注意生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

小學(xué)以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合生活內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生通過熟悉的科目發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如，通過教授和理解比例問題，教師可以通過測量學(xué)生的身高，體重和肢體長度來使學(xué)生形成常規(guī)知識。人腳的長度與拳頭的滾動長度成正比，并且比率大致相同。人體的高度與腳的長度之比為7：1。在理解了這一基本定律后，老師要求學(xué)生用尺子對其進(jìn)行測量，以檢查結(jié)論的正確性。這些內(nèi)容是生活挑戰(zhàn)的一部分，它將使學(xué)生更多地參與特定的實踐活動。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活中許多數(shù)學(xué)定律和問題，并提高他們的數(shù)學(xué)技能。

總而言之，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)建設(shè)是素質(zhì)教育改革發(fā)展的當(dāng)前趨勢。教師應(yīng)努力提高個人素質(zhì)，積極實施教學(xué)模式，不斷探索以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并利用所學(xué)知識解決生活中的所有數(shù)學(xué)問題，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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