小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

楊翱

摘要：在小學階段英語教學中將繪本教學模式融入后，既有助于簡化學生學習英語的難度，也能使學生及時學習掌握更多教材之外的知識，其次，也可以改變之前枯燥乏味的課堂氛圍，將學生注意力集中回課堂，對學生想象力、探索分析能力等進行培養。所以，教師應當及時順應改革發展需求和方向，及時對課堂教學方法進行優化創新，通過應用繪本教學模式為學生創造多種類別的學習英語活動，來激發學生學習英語的積極性和熱情，進而促進英語課堂教學效率和質量呈上升趨勢發展。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;問題;策略

英語學科當前在國內受重視程度較高，它會一直伴隨學生整個成長發展生涯，且與人有著密切地聯系。而小學階段作為學生各項基礎能力構建的關鍵時期，可見其有著關鍵性的作用與意義。現今，在小學階段英語教學中最常用的教學模式是繪本教學，此模式不僅可為學生創造適合的學習情境，也能使學生脫離母語語言的束縛，同時在課堂教學過程中有效利用圖畫的方式激發學生學習興趣，繼而提高英語課堂教學效果，縮減英語教師的授課難度。但是，在具體落實到教學中仍然有許多問題需要處理，因此教師應當給予高度重視。

一、小學英語繪本教學存在的問題

在之前的小學英語課堂教學過程中，教師的授課模式無非就是傳統灌輸式教學，將詞組、單詞、教材等三者進行結合來進行新知講授，這樣的教學模式不僅枯燥乏味，也不能較好地集中學生們的注意力，自然學習興趣方面也在逐漸降低。并且，因教學方法單一導致在課堂教學過程中無法滿足學生們的學習需求，使英語課堂教學效率和質量一直呈下滑趨勢發展。因此，就出現了繪本教學模式并可以對以上問題進行解決，但在實際過程中出現的問題可分為以下幾點：第一點，由于教師受應試教育影響較為嚴重，在實際英語課堂教學過程中一直將提高學生學習成績作為首要任務。使得教師在實際教學時一直以一味地向學生傳輸考試相關知識點，學生也是在進行死記硬背知識，不能完全理解本質意思和內涵。繼而導致學生并不能完全融入英語課堂，自然學生學習積極性也并不高。第二點，在繪本教學模式提出后，在實際教學過程中應用較少，導致較大一部分教師并不認同繪本教學模式，也無法將之前的固化、古板的教學模式進行轉變，思維方面也被束縛。進而導致繪本教學模式無法與英語課堂進行有效融合，落實到應用時教師也只是將其當做故事分享的方式講給學生聽，這樣一來不僅無法展現繪本教學模式的優勢和作用，也不利于英語課堂教學效率的提升。

二、小學英語繪本教學問題的策略

（一）活躍課堂氛圍，開展繪本教學

在之前英語課堂中因課堂教學模式一直以傳統灌輸式為主，學生在學習過程中一直以一味地接受知識為主，教師也一直處于課堂主體地位，導致英語課堂過于枯燥壓抑，學生無法建立良好的學習興趣進行英語學習。因此，要想改善這一問題，活躍課堂氛圍是解決根本，并且教師也要及時轉變自身教學身份，教學這一整體是由教師的教和學生的學進行有機結合組成的，在課堂教學中也要凸顯學生主體地位。此外，教師還可以應用繪本故事的方式來開拓學生思維，繼而讓學生形成更好理解英語的方法，提高學生英語聽、說、讀、寫等能力。基于此，在教學前教師可設置英語教學情境來點燃學生學習的欲望，進而活躍課堂氛圍，提高英語課堂教學效果。

比如，在學習《Shopping》這部分知識時，教師可借助多媒體技術為學生創設商場購物的場景，在其中播放商品的繪本，然后教師根據本節知識內容設置購物時的繪本對話。這樣的方式與之前提綱式講解方式相比，學生學習興趣更好且更容易理解和學習，自然課堂教學效率也會獲得提升。

（二）豐富教學方法，強化繪本教學

在英語繪本教學中，教師需要不斷對課堂教學方法進行更新，繼而將其成為繪本教學活動開展的核心載體。只有教學方法多樣、豐富后，才能有效且高質量地完成教學任務。因此，教師需要深入學生基層對其實際需求進行了解掌握，篩選出適合此階段學生的方法，以不變應萬變，使學生可以一直保持較好的積極性和求知欲。目前，在英語課堂中繪本教學方法的使用主要分為：圖片環游法、拼圖閱讀法、情境角色法、問答猜謎法等，教師會依照學生年級來設置不同的教學方法，使學生既可以在輕松愉快的學習氛圍下掌握知識，也能對學生英語綜合能力方面進行培養。

（三）更新教育理念，完善繪本教學

在小學階段英語教學過程中，教師應當及時對自身教育觀念進行更新調整充分將繪本教學模式的作用與意義進行展現。在具體課堂教學過程中有效增多師生之間的互動交流，這樣既可以清晰直觀地了解學生實際接收情況和學習現狀，也能根據繪本教學模式的應用為學生篩選出適合的教學內容[1]。另外，教師在備課階段還要將之前應試教育觀念進行摒棄，不單一只注重提高學生英語成績，要將提高學生英語素養與教學放在同等位置，并充分發揮繪本教學的優勢，使其可以在英語課堂中凸顯時效性。例如，在學習《Weather》這部分內容時，教師可選擇與天氣相關的繪本，在具體教學中將其作為載體來與學生進行互動溝通，在引導學生應用閱讀的方式來掌握文本內容，這樣不僅可使教師更好掌控全局，也能提高英語課堂教學效率。

結束語：

總而言之，雖然在小學階段應用繪本教學模式仍然存在一些問題，但是通過上述具體調整方法就可針對這類問題做出處理，所以教師應當給予這項工作高度重視。繪本教學模式可通過呈現生動圖畫的方式展現故事，如果可以將其合理運用，既可以激發學生學習興趣，也能對學生想象思維能力進行提升，自然英語教學質量和效率也會呈上升趨勢發展。

參考文獻：

[1]吳麗平.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2019， 000（026）：45.