寫生靜中有韻，融入品格涵養(yǎng)

錢潔香

摘要：線描寫生在流暢的線條中對現(xiàn)實美術(shù)意象進行平面和空間再現(xiàn)。在線描寫生中可以提高學(xué)生對外在物體的感知能力，如大小、形狀、透視感和比例感。在線描寫生的素材選擇中，多數(shù)以靜物為主。筆者在教學(xué)中，選擇靜物進行外在道具的搭配，進行“主題”融入美術(shù)教學(xué)，更好幫助學(xué)生體驗到美術(shù)教學(xué)中，還是有生活蹤跡，同時還有著豐富的品格內(nèi)涵。在進行“主題”線描寫生教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對作品的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生真善美的品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);線描寫生;品格

“線描寫生”教學(xué)是學(xué)生進行復(fù)雜寫生教學(xué)的基礎(chǔ)。同樣要遵循“寫生”中“師法自然”“意匠天成”的原則。我在教學(xué)中以“主題”為架構(gòu)，進行設(shè)計，從而幫助學(xué)生來感悟到“邊寫生邊積累品格”的過程。最終在多重能力建構(gòu)中，實現(xiàn)以“美”啟“智”，最終將美術(shù)教學(xué)中的真善美挖掘。

一、寫生融入想象，注重品格培養(yǎng)的密度

學(xué)生進行美術(shù)寫生活動的時候，教師提供給學(xué)生一些參考物，在啟發(fā)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，觸動學(xué)生的聯(lián)想，同時可以聯(lián)想到生活中的事件，最終讓學(xué)生領(lǐng)略到美術(shù)創(chuàng)作中可以談生活、議品格，促進品格的積累。

（一）搭配道具輔佐，積累感恩品格

在“線描寫生”活動中教師調(diào)整學(xué)生對“線描”實物的觀察角度，可以激發(fā)學(xué)生想象。同時，教師可以適當進行道具的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生來感悟到自己從寫生中感受到其實一個平凡的事物，與“人”和“人情”都有著聯(lián)系。從而可以挖掘其中的品格內(nèi)涵。

如在線描寫生中對靜物進行繪畫，教師可以搭配一個人物的泥塑。如教師要求學(xué)生觀察一個“卡通彩筆盒”的時候，在旁邊注意搭配一個“母親的泥塑”，就要注意讓學(xué)生來凝神觀察，觀察到彩筆盒中的每層所容納的不同內(nèi)容，在每一層中都有哪些不同裝飾，有哪些獨特的區(qū)間。寫生的時候，注意線條精練，筆筆入骨、線條的穿插、組織自由奔放。在寫生過程中，將“泥塑”為“說話主題”，來引導(dǎo)學(xué)生敘述母親怎樣來幫助自己學(xué)會愛上美術(shù)的。在畫面設(shè)計中，可以用“一只手”來表現(xiàn)母親的愛。最終幫助學(xué)生理解“寫生中的情感”，激發(fā)學(xué)生自己熱愛繪畫，更會感恩幕后人物。

（二）關(guān)注敘事融入，體驗敬業(yè)品格

美術(shù)教育活動中包含了審美感受、色彩、情感表現(xiàn)等多方面的美術(shù)教育元素，這些元素含在美術(shù)活動的過程中，要求教師在教學(xué)過程中對于每個環(huán)節(jié)的把握和對學(xué)生具體表現(xiàn)的敏感度，在過程中掌握教學(xué)重點。教師可以適當幫助學(xué)生來融入“寫生敘事”，從而懂得自己來感悟到一種獨特的美術(shù)敘事樂趣。

如在“線描寫生”中，學(xué)生觀察靜物“竹編花籃”的時候，教師可以在讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，注意自己用手掂量，從而更好將其重量進行感悟。此外還可以提供另一個道具，如“塑料花籃”，在讓學(xué)生用手掂量的過程中，感悟到這個竹編花籃的重量。此外教師可以在視頻中播放“爺爺作為民間藝人，創(chuàng)作竹編花籃”的過程。從而引導(dǎo)學(xué)生來敘述，你所觀察到的“爺爺制作過程”，注意敘述的逼真和自然，如“栩栩如生、嫻熟”等，感受到人物敬業(yè)的品格。在激發(fā)學(xué)生“寫生”的時候，注意通過線的粗細、虛實變化表達主次關(guān)系、空間關(guān)系。同時改變自己不認真態(tài)度，認真模仿人物品格，具有積極的作用。

二、寫生融合欣賞，品格培養(yǎng)有廣度

學(xué)生進行美術(shù)寫生時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開各種欣賞活動，讓學(xué)生懂得從不同角度來欣賞作品，同時還要注意表達其中的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)涵。從中還可以揣摩想象者的內(nèi)在心理，從而理解作品中不同的情感和品格所在。

（一）合作欣賞，感悟友誼品格

學(xué)生在寫生時，要注重小組合作學(xué)習(xí)，首先要按學(xué)生的性格、成績來進行小組劃分。在性別方面，要注重男女搭配，用男同學(xué)的大膽創(chuàng)新，搭配女同學(xué)的思維細膩，從而形成最好的小組;在性格方面，要做到合理分配，用外向同學(xué)帶動內(nèi)向同學(xué)，使其能夠得到更好的提升。在合作欣賞時，要注意融入“合作評價”激發(fā)學(xué)生對寫生作品有自己的對比思考。

如在對雕刻工藝品進行“線描寫生”，觀察一個物體“熊貓兄弟踢球椰殼雕”的時候， 讓學(xué)生自己來反復(fù)欣賞，合作欣賞。同時，教師可以讓美術(shù)感悟力好的學(xué)生描述自己即將創(chuàng)作的“寫生畫面構(gòu)思”，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)聯(lián)想。再由小組中不同學(xué)生發(fā)言，描述“線描細節(jié)”，如學(xué)生會說出“熊貓兄弟非常團結(jié)，在認真踢足球”這樣的故事細節(jié)。在敘述的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來感受這里的友誼之美。 此外教師可以要求“寫生能力好”好的學(xué)生迅速進行寫生。

（二）欣賞有競爭，積累謙遜品格

在線描寫生的主體創(chuàng)作中，注意欣賞時激發(fā)學(xué)生的競爭意識，理解欣賞帶來的審美感，是保證自主寫生得到有效控制和發(fā)展的一個根本措施。在學(xué)生競爭的過程中，學(xué)會觀察不同作品的內(nèi)涵，從而對照自己的作品。在激勵學(xué)生自己來創(chuàng)作的時候，要注意指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)會表達自己認真寫生，渴望不斷謙遜學(xué)習(xí)，提高自己的美術(shù)技能。

如在寫生“掛歷、卷筆刀”的時候，教師可以通過讓學(xué)生來用十分鐘完成作品，在短時間內(nèi)要了解對象各部分之間的比例關(guān)系，結(jié)構(gòu)關(guān)系。此時，教師可以展開競賽，讓學(xué)生來當堂迅速完成以“名著書籍”為主題的寫生畫，從而激發(fā)學(xué)生感悟到寫生中的競爭感。教師不立刻當堂公布成績，而是設(shè)置一定的懸念，同時在“對換欣賞”中，激發(fā)學(xué)生學(xué)會謙遜，學(xué)會向?qū)懮寄芎玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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