小學語文教學如何培養學生的閱讀能力

劉曉玲

摘要：隨著教育模式的不斷改變與完善，小學教育受到國家和社會的關注。而閱讀是學生學習過程中不可缺少的一部分。在小學階段培養學生閱讀能力對小學生其他學科的學習也有幫助作用，且對學生的生活與發展具有積極的促進作用，為習作打好堅實基礎。因此，本文圍繞小學語文教學中培養學生閱讀能力為中心展開討論。

關鍵詞：有效策略 小學語文 閱讀能力

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-359

【正文】通過閱讀，能夠鍛煉學生的思維能力，積累學習經驗。因此，老師要提起對閱讀教學的重視，探索有效途徑，運用正確的教學方法，在學生閱讀過程中加以引導與點撥，根據學生的需求及心理狀況調整教學模式，構建高效的小學語文的閱讀課堂，提高小學生的語文素養。

一、激發學生對閱讀學習的興趣

小學生自律性比較差，在上課過程中較為好動，不能長期集中注意力。對于使用教學方法單一，學習難度過大的課堂提不起興趣，導致學生不能更好地獲取知識。因此，老師在閱讀教學過程中，首先要明確本節課的學習任務，在課堂上，將復雜的知識以視頻、動畫的形式更直觀的展示出來，降低學生的學習難度，讓學生更容易理解和接受，幫助學生樹立學習的信心，在閱讀中收獲知識，體會閱讀帶來的快樂。

二、仔細觀察、正確認識學生

由于學生的基礎水平與學習能力等方面是有區別的，所以老師要在教學過程中要仔細觀察學生，從各方面了解認識學生，根據學生的需求設計合理的教學策略，讓學生都能得到鍛煉與發展。根據學生的學習能力為學生布置不同的學習任務。在教學過程中出現問題及時調整，及時改進，促進小學教育不斷向前發展。

例如：在講五年級下冊語文《祖父的園子》時，課前老師利用談話的形式引出本節課的主題，通過為學生展現課文中園子里出現的蝴蝶、螞蚱等景物，讓大家猜猜這是什么？從而順利引出本文祖父的園子的教學內容。先讓學生朗讀課文，不認識的字，查閱相關資料或者在小組內討論，大家互相糾正，規范讀音。然后老師為學生講解生字，該如何記住這些生字并組詞，在學生認識生字之后讓學生交流，在課前預習的過程中，有哪些不理解的地方或出現了什么問題，讓大家共同解決，同時也提醒大家容易出現錯誤的地方，避免其他同學也犯類似的錯誤。為學生布置學習任務，讓學生通過閱讀課文描述文章描繪了一個怎樣的園子？作者回憶了園子里的哪些內容？老師對同學們進行適當的引導，為學生解決疑難題。然后讓學生跟著配樂，繼續朗讀，具體體會文章的含義感受作者的童年生活，以及作者童年在園子里發生的趣事，進一步引出祖父的慈愛。然后行進行課堂活動讓學生同桌互讀、小組互讀，體會文章的意味，并根據自己的實際生活說出自己的體會，同學之間互相評價，指出朗讀過程中出現的錯誤。最后布置作業，讓學生練寫生字，加強記憶，然后找出文章中喜歡的句子并摘抄下來，積累素材。

三、注重學法指導

學生掌握了適合自己的閱讀方法與技巧，才能在閱讀中獲得大量知識，豐富頭腦。因此，老師在教學過程中要根據教學進度和學生的掌握程度合理安排時間，在閱讀課堂上要注重對學生進行適當的引導，促進學生積極思考，自主探索。將復雜的知識以直觀的形式為學生展現出來，讓學生就重點問題討論交流，加強學生的合作意識，通過合作探索方法去解決問題。

四、注重積累閱讀

知識的積累是有效學習的前提，因此在小學語文閱讀教學過程中，加強學生的知識積累，讓學生將閱讀材料中好詞好句摘抄下來，以便背誦和復習，同時也為寫作積累了素材。其次也要注意良好學習氛圍的營造，在布置學習任務時要適當且適量，聯系學生的實際生活，根據學生的掌握程度來設置，讓學生養成閱讀的習慣。

例如：在講《找春天》時，在上課前，老師要準備好本節課的相關資料做好充分準備，讓學生提前預習課文，通過查找資料搜集描寫春天的作品。利用多媒體為學生展示春天的景物，讓大家談談春天這個話題。說說春天有哪些變化？可以看到哪些自然景象？讓大家舉例文章是如何描寫春天的？使用了哪些修辭手法？生字詞方面則采用多種方式檢查學生的認讀情況，豐富語文課堂的教學內容與教學方法。接著讓學生結合圖片，體會和感悟春天，發揮自己的想象，扮演春天的景色去交流，掌握生字后，再讓學生朗讀課文，描述課文所描繪的內容，加強學生對文章的理解，最后總結本節課的知識，畫一幅與春天相關的畫。

五、開展合作學習

在學生閱讀的過程中，首先先讓學生通讀，解決生字生詞，小組合作，互相糾正，互相幫助，積累學習經驗，然后再讓學生有感情的朗讀，讓學生深入理解文章的內涵，激發學生情感的流露與表達。其次還可以讓學生分段落、分角色閱讀，體會作者所表達的思想感情，加深對知識的印象，豐富閱讀課堂的教學方法與學習方法。

【結束語】因此，在小學語文閱讀教學過程中，老師要全面了解學生，仔細觀察學生，根據學生的需求，傳授學生相應的閱讀技巧和閱讀方法，促進學生更好的獲取知識，積累學習經驗，擴大學生閱讀范圍與閱讀視野。掌握各種知識與技能，促進學生更好地適應社會的進步與發展。

參考文獻

[1]劉玉霞.淺談小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].考試周刊，2021（29）：25-26.

[2]強科香.淺談小學語文教學閱讀能力的培養策略[J].考試周刊，2021（26）：35-36.

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