新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略初探

邊彩云

摘要：隨著分科體系愈發(fā)細致，學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的科目較多，又加之高考的壓力，對學(xué)生和老師來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。新課改提出教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的能力提高、學(xué)生的主體地位提升，這對于指導(dǎo)當(dāng)前階段的高中化學(xué)教學(xué)有著很大的啟發(fā)。全文立足于分析當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的常見問題，針對以上問題提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，同時輔以適當(dāng)例證來佐證論說的合理性，以改進不合理的教學(xué)理念與方式。

關(guān)鍵詞：課程改革;高中化學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-355

引言：經(jīng)過新一輪的課程改革，為了加強化學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，教學(xué)的內(nèi)容難度有所下降，但涵蓋的內(nèi)容愈加充足，對學(xué)校的實操性要求亦有所加強。在新興的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式需要針對諸種不足提出適當(dāng)改變。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、多采用單向的教學(xué)方式

由于素質(zhì)教育的理念在教學(xué)層面的實踐不夠徹底，不少教師在應(yīng)試教育目標(biāo)的鞭策下致力于讓學(xué)生吸取知識以獲得一個令人滿意的成績。此外，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度大大提升，處在極大教學(xué)壓力下的老師會忽視師生之間的積極互動，而專注于傾倒式的教學(xué)，因而學(xué)生在此種單向傳授知識的教學(xué)方式下難以對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

2、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在弊端

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在高中化學(xué)的教學(xué)過程中是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。但不少教師在講授新課時往往直接切入知識點的傳授或在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上草草了事。由于未鋪墊恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，課堂上講授的知識無法有效地與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，此外學(xué)生保持高度注意的時間是有限的，學(xué)生自然而然地會對化學(xué)的學(xué)習(xí)失去高昂的熱情。這樣一來，不僅教師的教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生更是無法體會到化學(xué)學(xué)科的必要性。

3、學(xué)生做實驗的機會偏少

高中階段的化學(xué)相較于初中階段，不僅知識的難度大大增加，對學(xué)生實驗操作的要求亦是越來越高。但就目前的化學(xué)教學(xué)來看，受到缺乏充足的實驗器材以及教學(xué)內(nèi)容的抽象的限制，學(xué)生能親身參與到做實驗過程中的機會很少。盡管有不少教師為了輔助學(xué)生對知識點的理解會采用多媒體播放實驗視頻的方法，但唯有親身實踐操作才能有助于學(xué)生對化學(xué)知識的體認。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略

1、結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于化學(xué)知識存在一定程度的抽象，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程之初就對其抱有畏懼。這些學(xué)生不明白學(xué)習(xí)化學(xué)的目的何在，且認為改學(xué)科與生活實際關(guān)聯(lián)甚少，而將其視為一門必考科目而進行學(xué)習(xí)，沒有深切地體會到化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ顟?yīng)用的普遍性。對此，教師應(yīng)當(dāng)爭做生活實際與化學(xué)原理的中介人，將學(xué)習(xí)化學(xué)原理與知識變成學(xué)生在生活中不可或缺的一門技能，從而維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的高度興趣。學(xué)生唯有認識到化學(xué)知識是從生活實際中提煉出來的，其對于我們的生活亦有頗多指導(dǎo)才能感受到化學(xué)的魅力所在。

以《硫和氯的氧化物》這節(jié)內(nèi)容為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師可以通過PPT展示一些酸雨過后建筑物毀壞的圖片引發(fā)學(xué)生思考為什么酸雨會對建筑物造成這樣的破壞;亦可以讓學(xué)生思考二氧化硫污染是否是冬季的大氣污染常見形式。通過學(xué)習(xí)二氧化硫在日常生活的有效應(yīng)用（如發(fā)揮漂白與防腐的功效）以及認知二氧化硫過度排放對自然環(huán)境可能存在的危害，既能讓學(xué)生掌握正確的知識，又能提高學(xué)生對周圍環(huán)境的認知，從而辯證地看待化學(xué)對生活的效用。

2、對癥下藥，實行分層式教學(xué)模式

由于學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)效果的期待并不相同，且高中文理分科的現(xiàn)實情況所限，教師必須清晰地將班級學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)層次，針對不同層次的學(xué)生提出難度不同的學(xué)習(xí)要求。對于那些成績優(yōu)異且有意愿繼續(xù)鉆研的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)注重他們對知識的拓展運用;而對于那些成績中等學(xué)習(xí)熱情并非十分強烈的學(xué)生，教師則應(yīng)關(guān)注他們對課堂知識的全面掌握;對于學(xué)困生而言，教師則應(yīng)注重激起他們對化學(xué)的興趣而非多做硬性要求。

例如在教授《生活中兩種常見的有機物》這一節(jié)時，在學(xué)習(xí)了乙酸的分子式與特性之后，教師可以讓優(yōu)等生思考如何進行比較乙酸和醋酸酸性的實驗，在課后提交一個實驗設(shè)計方法;讓中等生熟練掌握課本中所提及的乙酸酸性特質(zhì)與酯化反應(yīng)，通過課后設(shè)計稍為復(fù)雜的習(xí)題來引導(dǎo)這類學(xué)生對知識的探究;讓學(xué)生思考爸爸媽媽在家時是如何清除熱水壺底部積結(jié)的水垢，從而將乙酸的酸性性質(zhì)同我們的實際生活聯(lián)系在一起，鞏固學(xué)生對知識的理解。

3、實驗教學(xué)，增強學(xué)生對知識的理解

化學(xué)是一門講究實驗操作的學(xué)科，因而學(xué)生對化學(xué)知識的獲取很大程度上仰賴于實驗操作。化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在準備實驗、實驗操作、反思實驗的過程中掌握知識。一方面，相關(guān)學(xué)校應(yīng)投入適當(dāng)資金以用于化學(xué)實驗室的建造以及化學(xué)用具的購買以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另一方面，在教學(xué)條件的允許下，教師可以將教學(xué)場所從課堂移至實驗室中，讓學(xué)生以兩人一組或四人一組的形式親手進行實驗操作以便促進對知識的理解和消化，以提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。對于那些不便于在實驗室進行的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將儀器移至課堂中，以教師示范學(xué)生觀看的方式為主，提高教學(xué)的直觀性。此外教師要邀請一些對化學(xué)學(xué)習(xí)心有余而力不足的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗操作，這樣既不損于教學(xué)的直觀、有效，又能讓學(xué)困生感受到老師對自身的關(guān)注、期待。此外，教師也可以利用多媒體視頻來展示實驗過程，在其中還可以針對教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問需要準備的實驗器材、實驗步驟、實驗注意事項以及可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果，以維持學(xué)生對視頻學(xué)習(xí)的高度注意。

結(jié)束語

化學(xué)之于我們而言不僅僅是一門學(xué)科，由于其中包含著豐韻的原理和技能而對我們的生活有極大毗益。教師應(yīng)直面當(dāng)前教學(xué)中存在的諸多不足之初，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行動態(tài)調(diào)整。為此，教師要將新課改的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程之中，充分體認學(xué)生在該階段的認知特點，不斷精進自己的教學(xué)方法與技巧，以促進學(xué)生長遠發(fā)展為教學(xué)方針而指導(dǎo)教學(xué)。

參考文獻

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安徽省淮南市壽縣第一中學(xué) 232200