初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐對(duì)策

張從澤

摘要：隨著新課程改革的深入開(kāi)展，生活化教學(xué)成為物理教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。教師以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中有效借助生活化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，使學(xué)生在探索過(guò)程中了解物理學(xué)科的奧秘。本文分析研究了初中物理生活化教學(xué)的具體意義以及實(shí)踐指導(dǎo)對(duì)策，希望能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高相關(guān)能力。

關(guān)鍵詞：生活化;物理;課堂

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-324

學(xué)生是課堂的主人，教師必須要將課堂主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生。自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，各學(xué)校紛紛推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且更加重視學(xué)生的主人翁地位，在教學(xué)過(guò)程中更加體現(xiàn)出以人為本的教育觀念。在新課程改革背景下，如何將以人為本的教學(xué)觀念融入初中物理教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為教師必須要引導(dǎo)學(xué)生將生活常識(shí)應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生生活能力的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能夠展示出新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的以人為本的教育觀念，也能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

1生活化體驗(yàn)與物理實(shí)踐教學(xué)相融合

初中階段學(xué)生天性好玩，并且具有強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望。學(xué)生參與到知識(shí)探究過(guò)程中，能夠最大程度激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師必須要根據(jù)課本中的理論知識(shí)點(diǎn)，將生活化的知識(shí)融合于課程教學(xué)指導(dǎo)之中，使學(xué)生在生活場(chǎng)景中感受物理學(xué)科的魅力。

例如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于“摩擦力”這一概念，學(xué)生看不見(jiàn)摸不著，難以理解，教師便可以借助生活化經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生思考探索：“同學(xué)們，你們騎自行車剎閘時(shí)感到輪胎與地面有怎樣的感覺(jué)？你們擦黑板時(shí)能感到黑板帶來(lái)的阻力嗎？”然后讓學(xué)生在玻璃板和黑板上分別書(shū)寫(xiě)。用黑板擦?xí)r，學(xué)生會(huì)明顯感覺(jué)用力較大，并且書(shū)寫(xiě)痕跡一深一淺。教師便可以趁機(jī)引出“摩擦力”概念，然后提出“介質(zhì)是摩擦力大小的影響因素”，在此基礎(chǔ)上講解摩擦力的生活案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2將生活化問(wèn)題合理設(shè)計(jì)入物理教學(xué)指導(dǎo)中

教師在課堂教學(xué)中提出問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生思考探索，能夠促進(jìn)師生之間的溝通交流。將生活化問(wèn)題巧妙地與物理知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，教師首先要將物理知識(shí)進(jìn)行講解，并且給予學(xué)生一定的時(shí)間思考探索，通過(guò)科學(xué)合理的課堂提問(wèn)，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效消化和吸收。

例如學(xué)習(xí)“摩擦力”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生舉例探討摩擦力大小是否受到不同介質(zhì)的影響，并且布置生活化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。由于學(xué)生已經(jīng)理解了相關(guān)概念，在此基礎(chǔ)上布置生活化作業(yè)，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中提高動(dòng)手能力與思考能力，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“凸透鏡”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以為學(xué)生布置課后實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中找到物與像的關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，使學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的思考提高科學(xué)素養(yǎng)。

3營(yíng)造生活化的情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

物理學(xué)科知識(shí)較為復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的聯(lián)想能力和應(yīng)用能力要求較高。教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為了更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析物理問(wèn)題。教師要注重將物理問(wèn)題與實(shí)際生活相互聯(lián)系，運(yùn)用生活化的理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在生活中更好地學(xué)會(huì)思考。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解各類物理觀念和各項(xiàng)原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在直觀地探究中更好地把握學(xué)習(xí)問(wèn)題，增加學(xué)生對(duì)詞匯的積累量，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理概念。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念時(shí)，為了便于學(xué)生理解，可以將抽象的物理概念與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，運(yùn)用通俗易懂的話語(yǔ)向?qū)W生講清楚物理概念。教師通過(guò)生活化的引導(dǎo)，使學(xué)生注重觀察生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，從而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備木板、釘子、圓柱鋼筋等教具，在課堂上展示將釘子釘在木板上，引導(dǎo)學(xué)生探究是否能夠?qū)摻钺斣谀景迳希⑶彝ㄟ^(guò)兩者的對(duì)比來(lái)思考為什么釘子能夠釘入木板而鋼筋不能。教師通過(guò)此種教學(xué)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中探究壓強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生在生活中的應(yīng)用能力。教師也可以讓學(xué)生列舉生活中的壓強(qiáng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究積極性，讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念進(jìn)行更好地理解和掌握。巧妙地運(yùn)用生活化內(nèi)容，將物理知識(shí)潛移默化地滲透其中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4應(yīng)用生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力

物理教師要將物理知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，應(yīng)用科學(xué)的方式將生活化內(nèi)容引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師要善于把握物理教學(xué)的時(shí)機(jī)，在課堂上科學(xué)合理地穿插生活化內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解復(fù)雜的物理概念，從而使學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“靜止和相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生思考乘坐公交車時(shí)乘客和路人的狀態(tài)，加以對(duì)比。教師通過(guò)列舉日常生活中的現(xiàn)象來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生通過(guò)思考更好地理解物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。

教師要把握初中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。由于初中學(xué)生存在叛逆心理，內(nèi)心較為浮躁，所以教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，要注重利用趣味性的物理知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效發(fā)揮學(xué)生的想象力以及提升其探究能力。例如教師在講解“浮力與密度”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡游泳，并借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生播放死海的視頻，人們可以不用游泳就躺在海面上。這樣就可以讓學(xué)生主動(dòng)探究“浮力與密度”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在探究當(dāng)中形成科學(xué)學(xué)習(xí)思想，拓展物理學(xué)習(xí)思維。

結(jié)語(yǔ)

教師在物理教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)思維，可以加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系。教師通過(guò)改變傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)形式，利用生活化的教學(xué)內(nèi)容打造趣味性的課堂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查生活當(dāng)中的案例，在調(diào)查當(dāng)中尋找物理學(xué)習(xí)的規(guī)律。為了更好地幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作完成物理作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)會(huì)整合物理概念和知識(shí)點(diǎn)。教師也要在教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)各類趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生積極表現(xiàn)自我，增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)

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云南省保山第九中學(xué)