淺析問題引導法在小學語文教學中的應用途徑

王芳

摘要：隨著新課改的改革下，越來越多的教師將課堂的主體給予給學生，讓學生學會自主學習，主動去感受到學習的樂趣才是更為重要的。在傳統的課堂內外教學中，許多教師在面臨學生提問的問題時，大多都直接告知學生答案或者問題的解法，讓學生自行理解，這種方式可能不能很好的讓學生真正了解到這些問題的解法，從而難以讓學生真正掌握問題的知識點，從而學到貨真價實的東西，也因此，問題引導的教學方式也慢慢的出現在了教師們的日常授課當中。基于此，本文主要講述了問題引導法如何在小學語文教學中更好的運用的相關探究。

關鍵詞：小學語文;問題引導;教學應用

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-273

引言：

俗話說，興趣是最好的教師。如果學生對學習產生了興趣，對一門科目產生了興趣，那么學生就會自主的去學習，自主的去思考問題，在學生學習的生涯中起到十分關鍵的作用。但是，現如今，許多的學生對于語文的學習較為薄弱，可能是因為自己說的是中文，就沒有將過多的精力放在對語文的學習當中，所以在面對一些難題問題的時候，都想要教師直接告知答案，不愿意主動的去思考問題。也因此，教師針對這種現象需要不斷地給予學生引導，讓學生學會自主發現感受小學語文地魅力，從而熱愛小學語文。所以說，問題引導法地巧妙運用可以很好地激起學生對小學語文學習的興趣，讓學生不認為學習是一種負擔，讓學生感受到小學語文學習所帶來的魅力。

一、正確引導學生對問題理解，增強學生主動學習

許多的小學生在面臨問題的時候都習慣性的將問題直接拋給教師或者自己的家長，期盼著家長教師們能夠直接告訴他們答案或者解題的思路，自己不愿意再多花時間或者精力去思考，自己去解決，這種方式會很大程度的影響到學生對這些知識點的掌握程度，不能很好的幫助到小學生們的成長，會讓他們產生一定的依賴心理[1]。但是，想要讓學生愿意主動去學習，了解小學語文知識點，就必須要讓學生學會如何去思考問題，而如何正確的引導是每一位教師所要思考的問題。例如，在學習《跳水》的時候，教師們可以引導學生利用多媒體看一些關于國家比賽跳水的視頻，讓學生了解跳水，了解跳水的魅力。可以在課前引導學生“跳水是一種什么樣的運動？”，“跳水可以給我們帶來什么？”，“跳水的姿勢可以有哪些？”，讓學生與教師產生一種互動，調動好學生在課堂的學習氛圍，讓他們有更多的興趣投入到之后的關于《跳水》這篇課文的學習，同時通過了這些引導問題的思考方式，讓學生學會了自主思考，更好的培育了學生自主解決問題的能力。

二、與學生進行答疑，巧妙運用問題引導法

疑問的提出是想要更好的解答，是想要對自己的知識有一個更好的鞏固。在新課改的改革下，要求將課堂的主體給予給學生，要讓學生學會主動參與到學習的環節當中，更好的激發學生的潛在能力。也因此，教師在課堂內外設置答疑的時候，教師們都需要在了解學生的基礎上在針對學生對問題的理解能力來進行有階段的設置答疑，讓學生更好的理解每篇小學語文課文的知識點，讓學生更好的鞏固自身的知識面。例如，在學習《人物描寫》的時候，教師對于這篇課文對學生設置的疑問可以從“介紹一下自己的父母”，“介紹一下自己的同桌”，“介紹一下自己的朋友”，再到“可以通過什么方式讓他人更好的了解你的父母或者朋友呢？”，“自己的朋友或者父母有沒有什么特別突出的地方呢？”，“可以怎么描繪他們會讓他人印象深刻呢？”，最后可以將問題衍生，也同時可以衍生到令學生有啟發性思考的問題，像“人物描寫的作用在哪兒？”，“對人物描寫的精髓以及重點要放在哪兒呢？”“學生們自己通過想象來描繪出一個人物讓其他同學來猜測描繪的對象”等等，這種具有一定階梯型以及可以讓學生有一定啟發性的疑問，可以更好的讓教師與學生之間有一個很好的答疑溝通，也同時學生可以根據教師的層層引導與遞進感受到《人物描寫》的魅力，感受到小學語文的魅力，更好的激起學生自主學習的興趣，讓學生更加熱愛小學語文。

三、建造教學情境，讓學生感受小學語文的魅力

教學情境是主張將課堂的氛圍營造出與教學內容盡可能相符的教學環境，讓學生在這種相應的教學環境中更好的學習與成長，感受到小學語文學習的魅力。在良好的教學情境下，教師再與學生進行問題引導的方法，可以更加的達到事半功倍的效果，更加的使教學課堂富有一定的生命力，也能更好的激發學生學習的動機，學會自主學習，自主思考[2]。

四、結束語

綜上所述，這種能夠很好的巧妙運用問題引導的方法，可以順應新課改的要求將課堂的主體給予給學生以外，還可以很好的激起學生對學習的興趣，對小學語文學習的熱愛，同時也可以讓學生學會自主學習，更好的有個自主思考的能力。當然，如果想要問題引導法能夠更好的運用的話，也少不了教師與家長的共同努力，一起以培育優秀學生為目標，培育學生樹立正確的人生觀，價值觀和時間觀，使學生有個德智體美勞的全方面發展。

參考文獻

[1] 孫寶璽. 淺析問題引導法在小學語文教學中的應用途徑[J]. 天天愛科學（教育前沿）， 2020（10）.

[2] 馬艷華. 小學語文問題引導法的實踐探究[J]. 天津教育（下半月）， 2020， 000（003）：107-108.

黑龍江省牡丹江市中華路小學 157000