互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學班主任德育工作

劉凱

摘要：時代發(fā)展到今天，思想品質(zhì)和道德品行已經(jīng)變得十分重要。小學生的道德教育也受到社會各界的關(guān)注。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)滲透到了各行各業(yè)幾乎所有領(lǐng)域，個人的行為素質(zhì)被互聯(lián)網(wǎng)無限放大。另外，互聯(lián)網(wǎng)是虛擬的、匿名的，小學生的社會經(jīng)驗不足，給小學班主任的德育教育工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。本文將分析目前我國小學班主任德育工作中的諸多問題，并針對性地提出小學班主任適當利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育工作的有效對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，小學，班主任，德育

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-241

引言：在傳統(tǒng)的儒家教育理念中，教育本身就是在教學生“怎樣成為一個好人”。也就是說，教育的根源是德育，不能只在乎學生的學習成績。互聯(lián)網(wǎng)時代，無論是班主任、學生還是家長，都更加關(guān)心學生的成績，德育在很大程度上被忽略了。因此，小學班主任的主要任務(wù)是加強學生的德育工作，以提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的德育、智力、體育和藝術(shù)的全面發(fā)展。

1、互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學班主任的德育工作的現(xiàn)狀和問題

1.1德育意識和觀念落后

首先，從父母的角度來看，許多父母只重視學生的表現(xiàn)而不是道德教育。他們認為，小學班主任的德育工作是多余的，這種錯誤的觀念嚴重阻礙了小學班主任德育工作的開展。

其次，從小學班主任的角度來看，一些班主任對德育工作重要性的認識還不夠。一些小學班主任認為向?qū)W生解釋傳達自己的道德觀念就等于對學生進行了德育教育。這種誤解違背了德育的主旨，背離了德育教育的初衷。德育教育必須是全面的，必須在班主任和學生相互尊重的前提下開展。

1.2德育內(nèi)容不夠豐富

由于小學生正處于自我意識逐步建立的成長階段，這個階段的德育教育工作非常重要。但小學教師的德育教育內(nèi)容十分有限。例如，對于低年級學生，老師只能告訴孩子們要愛護大自然，講文明、懂禮貌等等，更深奧一些的道德觀念就很難被孩子們理解和吸收。對于年齡稍大一些的學生，他們已經(jīng)能夠熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)并發(fā)表意見。在小學德育的傳統(tǒng)內(nèi)容中，班主任的德育工作在互聯(lián)網(wǎng)上沒有任何限制。但是，互聯(lián)網(wǎng)卻也同時暗含一些風險，學生在互聯(lián)網(wǎng)上表達不恰當?shù)挠^點，不僅危害學生的個人成長和健康，而且還會影響他人，甚至會涉及到違法犯罪。因此，小學班主任必須重視互聯(lián)網(wǎng)的影響，并在此基礎(chǔ)上開展有效的德育教育工作。

1.3德育手段不夠科學

盡管小學生的叛逆心理還不明顯，但是一些小學班主任仍然采用說教的方法對學生進行道德品德教育，這種傳統(tǒng)的德育教育手段并沒有跟上互聯(lián)網(wǎng)時代的潮流。 這種宣講式的德育不僅使學生厭惡，還容易激發(fā)起逆反心理，從而降低了德育教育的實效。

1.4德育教育與互聯(lián)網(wǎng)時代的適應(yīng)性差

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，通過各種開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺、電視媒體等渠道，家長和學生以及學生與學生之間，可以形成強大的輿論力量，評價小學班主任的教學工作中的長處和不足，這種輿論壓力會對班主任的德育工作造成較大影響。同時，功利性的教育理念還會致使一些家長通過宴請或紅包等方式，來向班主任老師尋求對自己孩子的“照顧”。這樣的社會背景也會影響到班主任的德育工作，讓他們偏離初衷，對家長特別交代的孩子進行“特別對待”。這就讓整個教學過程產(chǎn)生重大偏離，公平教學被功利主義教學觀念所取代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，小學班主任的德育教育受到來自各方面的挑戰(zhàn)，一些錯誤的思想和理念嚴重制約著小學班主任德育教育工作的實際成效。

2、互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)化小學班主任德育工作的策略

2.1強化德育教育意識

首先，必須提升父母的德育教育意識，在全社會形成良好的德育教育觀念，為小學孩子人格的形成創(chuàng)造健康和諧穩(wěn)定的環(huán)境。其次，學校定期對班主任進行培訓，以改變小學班主任的傳統(tǒng)德育教育理念，幫助他們適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代新要求，樹立正確的德育教育觀念。

2.2豐富德育教育內(nèi)容

班主任應(yīng)該制定一項全面的德育教育計劃，以提高小學生的自我防范意識。例如，告訴他們不要在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布其個人信息，包括個人姓名和個人地址等等。告訴小學生以文明的方式上網(wǎng)，尤其是面對熱點互聯(lián)網(wǎng)事件時，要注意他們的言行，幫助他們樹立正確的是非觀念，讓他們免受網(wǎng)絡(luò)負面信息的影響。引導(dǎo)小學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，樹立起積極、健康、陽光的思想觀念和生活態(tài)度。

2.3轉(zhuǎn)換德育教育方法

實踐證明，傳統(tǒng)的德育教學方法不能有效提高小學生的道德素質(zhì)。應(yīng)通過以學生為主體的、引導(dǎo)式的教學方法來提高小學生的道德素質(zhì)。小學班主任應(yīng)探索更加多樣化的德育教育方法，這些方法必須是能夠被小學生喜愛和接受的。

例如，班主任可以使用多媒體手段播放視頻，或者通過互聯(lián)網(wǎng)搜索并展示相關(guān)的德育案例，讓小學生在看完視頻中的案例后自由地談?wù)摚f出他們的想法。然后在老師的引導(dǎo)中，形成正確的是非觀念。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬德育教育視野

班主任不僅要看到互聯(lián)網(wǎng)給德育帶來的困難，還要看到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對德育工作產(chǎn)生的便利。小學班主任可以運用互聯(lián)網(wǎng)思維來巧妙地開展德育教育工作。

從互聯(lián)網(wǎng)的特點來看，其即時通信的優(yōu)勢能夠打破德育教育的時間和空間限制。小學班主任可以通過手機、QQ、微信等與學生隨時隨地的溝通，大大拓展了德育工作的時間和內(nèi)容。同時，互聯(lián)網(wǎng)中無限的信息，也讓班主任可以使用更多的材料和案例來開展德育工作。在擴大德育工作內(nèi)容的同時，也拓寬了教師德育的教學視野。更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展拓寬了德育的渠道，小學班主任可以對學生進行單獨的德育教育，師生之間一對一的深入交流能夠讓德育教育的效果更佳。

結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學班主任德育教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也呈現(xiàn)出一些新的問題。班主任老師必須充分認識互聯(lián)網(wǎng)為德育工作帶來的挑戰(zhàn)和機遇，采取有效措施趨利避害，用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極轉(zhuǎn)變觀念、豐富德育教育內(nèi)容、轉(zhuǎn)變德育教育方法、拓寬德育教育視野，全面提升小學班主任德育教育的實效性。

參考文獻

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