立足《道德與法治》課堂，弘揚中華優秀傳統文化

李潔

摘要：在小學的道德與法治課堂教學中，教師應該注重中華優秀傳統文化的滲透，要結合教學內容，選取相合適的中華優秀傳統文化，豐富整個課堂教學的內容，讓學生有更多的探索空間。只有這樣，學生才能夠獲得更加長遠的發展。文章基于此點，對立足《道德與法治》課堂，弘揚中華優秀傳統文化進行了探究。

關鍵詞：道德與法治;傳統文化;小學課堂

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-198

中華優秀的傳統文化包含了各種各樣的美德，所以教師應該將這些優秀的傳統文化滲透到道德與法治的課堂教學中，提升學生的文化內涵，增強學生的文化自信，促使學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，實現核心素養的有效培育。

1、選取適宜的中華優秀傳統文化

中國有著上下五千年的歷史，優秀傳統文化數不勝數。所以教師在道德與法治的教學中，應該結合課堂教學，實現學生對這一文化的傳承與發揚。因此，在實際的教學中，教師一定要結合教學內容有效地選擇傳統文化，實現學生的良好發展。

以部編版小學道德與法治課本教材為例，教師在教學《為父母分擔》時，就應該確定這一章節的教學目標，要將其與教學內容相契合。不能只是為了引入傳統文化而尋找傳統文化，要明確引入的目的是要豐富整個課堂教學的內容，是要增強教學內容的說服力，能夠對學生形成更加深刻的影響。對此，教師就可以結合這一章節的基礎知識，給學生補充傳統文化“臥冰求鯉”、“親嘗湯藥”、“嚙指痛心”、“百里負米”等等故事，讓這些故事充分吸引學生的注意，通過自己的閱讀，能夠體會故事的中心思想，與教學內容是不謀而合的，進而加深他們的理解和體驗，讓學生能夠體會到“孝順”是中華傳統美德，進而有效地展開課堂學習。此外，教師一定要注意整個傳統文化的選取內容是要符合社會主義核心價值觀的，是要與社會的主流文化相應的，這樣才能夠讓學生獲得更加深刻的理解和感悟，豐富他們的認知和體會，實現有效教學。

2、找準中華優秀傳統文化切入點

將傳統文化與道德與法治相融合是需要一個契合點的，只有平衡二者之間的關系，才能夠達到更加高效的教學效果。所以教師一定要找準中華優秀傳統文化的切入點，實現有效的課堂教學。

其一，教師可以在課堂導入的時候將其作為切入點，借助一些十分經典的故事，吸引學生的注意力，讓學生能夠對接下來的知識產生探究興趣，激發他們主動探究知識，獲得知識，實現他們的有效學習。以部編版小學道德與法治課本教材為例，教師在教學《我很誠實》時，就可以在課堂導入環節借助多媒體給學生展示一些動畫故事，比如“商鞅立木為信”、“曾子殺豬教子”等等，讓這些優秀的動畫故事充分吸引學生的注意力，借助傳統文化知識加深學生對知識的理解，實現他們的有效發展;

其二，教師可以在講解重難點時將其作為切入點，借助教學內容，引入合適的傳統文化，對學生層層引導，進而突破重難點。以部編版小學道德與法治課本教材為例，教師在教學《中國有了共產黨》時，很多學生其實并不能深刻地理解“中國有了共產黨”的歷史意義，所以教師就可以給學生普及一些革命傳統文化，讓學生獲得深刻的認知，明白中國共產黨的成立是具有劃時代意義的，以此深化自己對這一章節知識的理解，實現有效學習。

3、組織學生深入討論傳統文化

在小學的道德與法治課堂教學中，教師在引入優秀傳統文化的時候，就應該注重學生對這些傳統文化的討論與探究，提升學生對這些知識的認知與感悟能力，讓他們有更多的發展空間，提高學習的實效性，繼承并傳揚優秀的傳統文化，成為新時代下的優秀新青年。

以部編版小學道德與法治課本教材為例，教師在教學《古代科技 耀我中華》時，就可以將課堂歸還給學生，讓學生以小組為單位，利用互聯網搜尋古代科技的成就，加深他們的體會和感悟。對此，學生有了一定的自主權，他們會積極主動地參與進探究任務中。對此，學生就會探索“四大發明”、“紡織”、“陶瓷”、“冶鑄”等等，讓學生能夠將中國古代的科技成就一一探索并討論，讓他們感嘆古人的智慧。在這個過程中，教師就可以向學生提出這樣一個論述：中國古代偉大的科技成就熠熠生輝，在中國歷史上畫上了濃墨重彩的一筆。在現在可能有些技術已經失傳了，或者有些傳統技術正在失傳的路上，作為新一代青年，我們應該怎么做呢？讓學生以小組為單位，展開探究，思考：我們應該如何面對這些傳統科技成就？應該怎樣保存這些科學技術？以此，就能夠加深學生感知，調動他們的思維，真正地參與知識的形成和探究過程，以此，就能夠幫助學生構建起一個更加完整的知識體系，有效地落實德育目標。

綜上所述，在小學道德與法治的教學過程中，教師應該積極滲透中華傳統文化，要結合道德與法治教學內容，有選擇性地滲透傳統文化知識，讓優秀傳統文化更好地服務于課堂教學，深化學生對這些知識的認知，加強他們的理解和記憶，結合這一系列的知識，獲得更加深刻的體會，構建更加完整的道德與法治知識框架，為學生今后的發展奠定更為堅實的基礎。以此，學生才能夠真正地將傳統文化知識牢記于心，外化于行，熏陶并感染自己形成高尚的道德情操，發展核心素養。

參考文獻

[1]周顏玲. 我國主流意識形態建設視域下傳承弘揚中華優秀傳統文化研究[D].山東大學，2019.

[2]鄭晶晶. 社會主義核心價值觀的中華優秀傳統文化底蘊研究[D].大連海事大學，2017.

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