淺談如何提高小學生語文學習效率

王芳

摘要：為了提高小學生語文的學習效率及質量，本文根據多年的教學經驗及當前小學生在語文學習方面存在的突出短板，著重從語文如何預習、復習、積累、廣泛閱讀和寫作方面對學習方法進行了初步探究。

關鍵詞：小學生、語文、學習、效率

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-122

語文在將來的各類考試中，都將占據越來越高的比重。而小學語文又是孩子們的語文基礎。很多家長反映，對孩子小學語文的輔導，不知從何下手。對孩子小學階段的語文不知怎樣教育引導，對養成什么樣的學習習慣，怎樣有效的快速提高語文成績比較迷茫。作為一名小學語文教師，通過多年的語文教學實踐觀察和探索，小學語文的學習應當將低年級和高年級的學生區別開來，精準施策。

一、重視預習

預習可以培養孩子主動思考的習慣。提前了解課文內容，有助于提高孩子對課堂知識的接受度。目前，市面上有很多教輔參考書，從字、詞、句到段落大意，透透徹徹地把整篇課文剖析地清清楚楚，但是并不適合一二年級孩子拿來做預習參考，因為小學從低年級到高年級不同年級的學生學習理解能力還存在著較大區別，所以預習方法應區別開來。

由表1可知，低年級與高年級語文預習的內容在前五個環節是相同的，高年級多出了三項要求，對預習任務提出了更高的標準，不但要劃出文中的好詞、好句，而且還要概括出每小節和整篇文章的主要內容，對于課后的題目也由試著完成變為獨立完成。

二、善于復習

有總結才有提高。學習語文也是這樣。課后的及時復習和定期的階段復習，對語文學習來說十分重要。根據人的記憶曲線，對新學的知識應在當天及時復習，對所有學過的知識，應當養成定期滾動復習的習慣。良好的語文基礎，需要大量的背誦和記憶來構建，尤其是在小學階段，孩子們的記憶力很強，更應該抓住時機進行大量的背誦。“溫故而知新”，“日事日畢”方能“日清日高”。

低年級與高年級語文復習的內容大部分是相同的的，高年級多出了一部分內容，對復習任務提出了更高的標準。對于課文中的生字尤其是難寫的生僻字提出要通過查字典掌握其各種不同的含義，同時還要能借助參考教輔書掌握課文中具有特殊含義的句子及文章的寫作手法。對文章的把握上要求的也更細、更深，自學能力水平也有了更高的要求。

三、日積月累

語文貴在積累。從低年級學生就應該強化語文學習貴在積累的意識，語文成績之所以在短時間很難提升，就是因為語文這門學科，是需要付出大量的時間，進行“讀”、“寫”、“背”，才能取得好成績。“不動筆墨不讀書”，要讓孩子們養成經常總結和歸類整理的習慣。比如，AACD的詞語歸類：冉冉升起、炯炯有神、頭頭是道等;描寫春天的詞語歸類：鶯歌燕舞、春暖花開、百花齊放等。“聚沙成塔”，每天一點一滴的積累，就是學好語文的必要條件。

四、廣泛閱讀

博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

對于低年級的學生來講，閱讀的內容已逐步由幼兒教育階段的插圖類書籍向以童話故事為主的拼音讀本和繪本轉變，對于理解難度較大的相對枯燥的自然科學類讀物由家長陪同閱讀。對于高年級的學生而言，對閱讀的范圍進一步增加，閱讀難度進一步提高，閱讀種類進一步豐富，已由故事類圖書擴充到了歷史、科技、人文甚至科幻類書籍，對高年級學生的自學能力提出更高要求。

五、勤于寫作

“多寫”是練好寫作、提高語文成績的不二之選。“熟能生巧”，用在寫作上尤為合適。當然，多寫的前提是多思考，多觀察，多表達，然后再“多寫”。

對于低年級學生的寫作主要是培養其寫作習慣，提高其寫作興趣，在寫作技巧上沒有過高的要求，家長主要起鼓勵和引導作用。對于高年級學生而言，主要強調深入生活、深入社會，對生活各種現象要有深刻的感觸和理解，對寫作的規范、深度、技巧提出了更高要求。

綜上所述，小學語文學習只要分年級因人而異把握好預習、復習、積累、廣泛閱讀和寫作各個不同階段的要求，穩扎穩打地練好基本功，勤于積累，勤于動腦，成績進步自然水到渠成，學好語文就不是難事，學習效率和質量將得到大幅提升。同時由于小學階段學生的自我約束能力和自主學習意識還比較弱，課內外需要家長和老師共同監督和科學引導最終逐步形成小學生自己的語文學習方法系統。力爭在小學畢業后能夠成為學什么，怎么學的明白人，為今后接受初中、高中階段教育打下堅實的基礎。

參考文獻

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甘肅省隴南市武都區西關小學 746000