新形勢下職業教育教學管理存在的問題及應對策略探究

王朝景

摘要：中國是全球第一出口貿易大國。在“一帶一路”倡議下，我國加速推進與周邊國家的貿易互通互聯工作，資本、服務、商品的流動需要一批具備國際視野和一流技術的職業技能人才。在這種新形勢下，我國職業教育面臨著前所未有的挑戰。為了滿足時代需求，職業教育教學管理需要積極面對目前存在的問題，審時度勢，實施相應的應對策略，加快構建現代職業教育體系。

關鍵詞：新形勢;職業教育;問題;策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-082

引言

隨著時代的發展，人們的教育觀念發生了很大的變化，對于專業技術人才的要求也在不斷提升。職業院校作為我國專業技術人才培養的主要陣地，應對自身的教學管理模式進行不斷升級和優化，提升自身的人才培養水平，為我國社會經濟發展培養更多優秀的專業技術人才。職業學校教學管理工作需要教師和學生的緊密相互配合，這就要求職業學校構建完善的教學管理模式，促使全體師生積極參與到教學管理活動中，提升自身的教學管理水平。由此可見，加強對職業學校教學管理改革發展的研究是非常具有現實意義的。

一、職業教育教學管理存在的問題

（一）職業教育教學管理理念落后

傳統職業教育教學采用一體化的管理方式，注重理性，對教師的教學方式、內容、課時做出了統籌規劃，雖然在一定程度上規范了整體的教學計劃，保證整體教學進度與質量的一致性，但是過于硬性的管理制度不利于教師根據學生實際情況增設相應課程、開展相應的教學活動、提高學生的自主創新能力，極大地限制了學生的發展，不利于個性化人才的培養。新形勢下，學校應使傳統的教育教學管理理念變得更加柔性化，選用柔性的教學內容，改革硬性的考評體系，推動評估體系的多元化，從而提升教學效率、促進職業教育的長足發展。

（2）教師教學管理水平有待提升

就目前職業學校教學人員配置現狀來看，普遍存在職稱結構失調的問題。根據調查研究表明，職業學校教師隊伍中，具有正高級職稱的專任教師僅占0.6%，具有副高級職稱的專任教師占25.78%，具有中級職稱的教師占42.23%，具有中級以下職稱的專任教師占31.39%。可見，具有高級職稱的專任教師比例相對較小，具有中級以下職稱的專任教師占比過高，這意味著職業學校普遍缺乏專業骨干教師和學科帶頭人，教學管理水平相對較低，這對于職業學校的長遠發展是非常不利的。

二、新形勢下職業教育教學管理策略

（一）改進教學方法

實踐教學質量的高低，與所采用的教學方法有密切關系，隨著實踐教學模式的改革，推動了實踐教學方法的相應變革。在教學中進一步加強工作任務仿真教學，重視項目導向、任務驅動等教學方法的應用，采用情景模擬教學、實際操作教學、案例分析教學等，增強實踐教學效果。咸陽職業技術學院旅游管理專業利用模擬客房、模擬餐廳等實訓條件，學生身著工作服，模擬客房服務和管理、模擬餐廳服務和管理，鍛煉學生實際工作能力;石油化工生產技術專業針對化工行業普遍存在高溫高壓、易燃易爆等特點，在真實車間實訓實習，學生多數只能看不能動，采用化工仿真教學彌補實訓實習的不足。

（2）優化教學環境，打造溫馨教學環境

教室環境會潛移默化地影響師生的行為和情緒。溫馨的教學環境包括寬敞明亮的教室、整齊擺放的課桌、清潔干凈的地面、豐富的班級文化創設等。教師可通過如下方式打造溫馨的教學環境：一是合理安排學生值日，確保教室全天候清潔;二是搞好班級文化建設，組織學生創建宣傳欄、作品墻等來展示班級文化，讓濃郁的文化氛圍激發學生的學習興趣;三是根據不同專業、學科的教學需求，適當地變換桌椅的擺放形式，如模擬企業崗位，這樣能夠促進學生的課堂互動，進行有效的合作學習。

（三）加強校企合作，大力推行工學結合

按照“貼近生產、貼近技術、貼近工藝”的建設特點，建設集“教學、生產、培訓、研發”多功能一體化的實訓基地。本著“平等自愿、互惠互利”的原則，通過建立“校中廠、廠中校”等形式引進企業設備、技術和人才資源實現校企合作。通過企業生產實際和職業工作崗位實踐，培養學生的職業素質和職業能力。咸陽職業技術學院與西安森舍電子科技有限公司合作，利用校內應用電子技術專業電子裝配生產線實訓基地，為企業加工生產檢波器等電子產品，使學生身臨其境，真實感受企業生產環境，增強實踐能力。

（四）強化學生自我管理意識

職業學生具有較強的叛逆心理，傳統強制性的教學管理方式已然不適合職業學生管理需求。這就要求職業學校教學管理人員，結合職業學生的身心發展特征，創新教學管理模式，突出學生自我管理的作用，讓學生在自我管理的過程中，實現自我價值。這就要求職業學校積極創造環境條件，強化學生的自我管理意識，推進學生個體的健康發展。比如，職業學校可以充分利用自身的資源優勢，開展各項技能大賽，讓學生在平等、民主、自由的學習氛圍中，學會管理自己、培養自己和完善自己，實現自我價值，另外，職業學校教學管理部門應加強對教學管理理論的研究，并通過多樣化的教學管理方法，為學生提供更多自我管理的機會和平臺，幫助學生樹立自我管理意識，提升學生管理的有效性。

（五）加強“雙師素質”教師隊伍的培養

通過選派專業教師到企業第一線掛職鍛煉，在企業師傅的指導下，進行充分的頂崗實踐鍛煉和專業培訓，掌握生產崗位技術技能，增長實際工作經驗，提高實踐能力;還可以利用校內實訓基地進行培訓，提升教師的實踐教學能力。咸陽職業技術學院每年暑期選派部分教師下企業鍛煉，提高實踐技能，通過以上措施，逐步形成一支教育理念新、職業素質高、實踐能力強的“雙師素質”教師隊伍。

結束語

在全球化背景下，為響應國家“一帶一路”倡議，加強與沿線國家的貿易，培養一批具備國際視野的職業技能人才，我國職業教育教學管理須積極面對存在的問題，并實施相應的策略，加快構建現代職業教育體系。新形勢下，職業教育教學管理存在理念落后、制度不科學、模式不先進等問題，本文的應對策略分為宏觀與微觀兩個層面：在宏觀上，應積極響應“一帶一路”倡議、科學定位人才培養目標，加強國際交流合作;在微觀上，學校在人才培養方案、教學組織框架、教師隊伍建設、學業考核評估體系等方面可以采用柔性化的管理方式，對學生應堅持以鼓勵性、驅動性、引導性等策略進行教學。

參考文獻

[1]李東.新時代下職業學校教育教學管理研究[J].現代職業教育，2019（35）：264-265.

[2]隋超.高等職業教育教學管理柔性化實踐探究[J].中外企業家，2019（33）：127-128.

[3]徐洋.以職業教育為導向的教學管理工作完善策略探討[J].科學大眾（科學教育），2019（10）：177.

菏澤學職業學院 山東 菏澤