對中學歷史教學中跨學科知識整合的探索

林麗霞

摘? 要：跨界融合是社會發展的趨勢，也是今后教育教學的必然要求，基于這種社會環境，萌發了中學歷史跨學科知識整合的教學探索和研究，反映了社會對人才培養要求的最新理念。歷史跨學科知識整合是教師在課堂教學中通過整合與歷史教學相關的其他學科知識、理論與方法，將其滲透到歷史教學內容當中，構建學生的歷史知識體系，完善并延伸學生的各項學習能力，促進學生的綜合素質發展，這不僅是當今社會對人才培養的要求，也是新課改的要求。本文以高中歷史教學展開研究，重點探索了中學歷史教學中跨學科知識整合的應用，并提出了具體的教學案例，以供參考。

關鍵詞：高中歷史;跨學科知識整合;教學探索

隨著社會發展對人才培養要求的逐漸提高，以往的中學歷史教學已經難以達到現在的教學目標和教學標準了，同時中學歷史教學當中的問題愈發突出，教師專業儲備不足、跨學科知識整合主次不清、跨學科教學深度把握不當、跨學科教學過于片面等等，這都是歷史教師跨學知識整合、教學所需要面對的問題，教師應謹慎處理、認真應對。實踐表明，在中學歷史教學中跨學科知識整合能夠提高學生的學習興趣，增強學生的遷移應用能力，對于學生綜合素養培養有著十分顯著的作用，因此，歷史教師應正視跨學科知識整合，并重視跨學科教學的開展，促進中學歷史教學的發展與進步。

一、語文跨學科知識整合教學

語文教學蘊含著豐富的歷史資料，很多課文的編排和創作都有著深刻的歷史底蘊和文化涵養，歷史教師在進行跨學科知識整合時，可以以語文學科知識為抓手，以“明朝的滅亡”為主要教學內容，結合《紅樓夢》進行跨學科知識整合與教學。

不管是高中語文還是初中語文，都選入了《紅樓夢》中的經典片段，教師在教學的時候可以引導學生回憶《紅樓夢》中寶黛的經典愛情故事，并帶領學生解讀明清文化的鮮明特點，詮釋《紅樓夢》中所描述的內容與這一時代有什么關系。在具體教學活動中，教師應讓學生去思考、討論為什么賈寶玉和林黛玉之間注定是一個愛情悲劇，作者這么寫的用意是什么，并建議學生聯系作者創作的歷史背景分析作品中的文學形象，逐步引導學生得出“賈寶玉與林黛玉愛情悲劇的根源是當時社會的封建專制”的結論，同時，學生也能在這個過程中體會到作者內心的反封建思想，感知作者背后的時代背景。除此之外，教師還可以選用語文教材中其他的明清時代文章，其所體現的時代精神是一致的，就是這種封建專制的思想導致了明朝的滅亡，可以在不同程度上加深學生“文學反映歷史現實”的認知，了解文學發展與歷史現實之間的聯系與相互作用關系。

二、地理跨學科知識整合教學

歷史地圖是歷史教學中經常用到的教學資源，為了達到教學目標，教師必須要教授學生正確解讀歷史地圖，從中獲取有效的歷史信息，這就需要教師結合地理跨學科知識整合教學，以地理讀圖能力為抓手，以“溝通中外文明的‘絲綢之路’”為教學背景，跨學科整合地理知識進行教學。

學生學習“絲綢之路”需要借助歷史地圖，直觀了解到絲綢之路的方向、范圍、沿途國家以及其他歷史知識，涉及到的地理知識較多，比如，當時的“西域都護府”到底在哪里？張騫兩次出使西域路線上是否有不同？張騫出使西域最遠到了什么地方，這些知識盡管課文中也有所提及，但學生對其理解只限于課本，在腦海中并沒有形象的展現，不知道其具體地理位置在何處，那么教師就可以通過地圖解讀解決這一問題。教師可以將地理教學中地圖的解讀方法引入到歷史教學當中，結合課文內容引導學生閱讀地圖，并從中找到相關的信息。

三、音樂跨學科知識整合教學

在歷史發展的過程中，誕生了很多反映歷史史實的音樂，和教師的說講相比，音樂更能打動學生的人心，達到預期的情感教學目標。以“從九一八事變到西安事變”為教學背景，九一八事變對我國抗日戰爭有著十分重要的戰略意義，但是書面化的講述無法讓學生感知到當時的歷史現狀，那么教師就可以歌曲《在松花江上》實現音樂跨學科知識整合教學。

為了讓學生切切實實感受到當時東北人民的情感，教師可以通過播放歌曲《在松花江上》營造濃厚的教學氛圍，并引導學生思考相關問題，比如，聆聽歌曲歌詞，結合所學內容，思考一下作者為什么要離開自己的家鄉？作者寫這首歌曲的目的是什么，你感受到了嗎？假設讓你回到那個時間，你會怎么做，幫助作者回到自己的家鄉？在學生思考問題的過程中，歌曲會帶領學生走入當時的年代、當時的歷史，讓學生深入思考問題，加深自身歷史感悟，升華內心的愛國主義情懷。

結束語

綜上所述，歷史教師應積極探索中學歷史教學中跨學科知識的整合與教學，立足學生學情確定跨學科深度，了解把握多個學科的課程標準，并靈活調整課堂教學活動，從歷史教學的角度完善學生知識框架的全面性、多層次，提高學生的綜合素質。同時，教師自己也要不斷學習，提升自身專業儲備，達到跨學科知識整合應用到的知識水平，并與各科教師之間加強溝通交流與協作，取長補短，不斷深化歷史教學中跨學科知識整合與教學的深度，提高歷史教學的質量和效率。

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（作者單位：泉州市第九中學，福建? ?泉州? ?362000）