小學體育足球教學的優化措施

劉澎

足球是一項社會大眾都十分喜愛的體育運動，在小學體育素質教育的全面推進時為學生進行足球教學，引導學生掌握相關的足球技能，一方面能夠有效的鍛煉學生的身體素質，另一方面還能夠激發出學生的運動潛能，為我國建設足球運動強國貢獻一份微薄的力量。作為一名小學足球教育工作者應當在教學的過程當中，積極地進行自己教學理念的轉變，創新足球教學的教學模式，優化足球教學的教學活動，提升足球教學的教學質量和教學效率，促進學生健康且全面地發展。接下來筆者將圍繞小學體育足球教學的優化措施展開探討，希望本文的研究能夠為廣大讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義。

1 合理的規劃足球教學的時間

小學生相對來說年齡比較小，身心發展尚未成熟，他們的身體狀況以及運動狀況存在有很大的差異性，而足球又是一項運動量比較大的運動。所以小學足球教師在為學生進行教學活動的設計時，首先應當考慮小學生身心發展規律，以及小學生對于足球這項運動量量的承受程度。避免學生在足球運動時過度勞累，對足球這樣運動產生排斥感和抗拒感，并且喪失對足球這項運動的運動興趣。所以小學足球教師在為學生設計足球教學活動時，一定要從專業化的角度出發，為學生量身打造足球教學的教學內容，在教學的過程當中遵循因材施教、全面訓練、趣味訓練、適度訓練的訓練原則。并且運用學生能夠聽懂的較為淺顯的語言，深入淺出地對學生進行足球知識的講解，必要時應當為學生做好相關的示范動作。教師還可以在教學的過程當中為學生設計趣味性的足球游戲，以此有效地激發出學生對于足球這項運動的學習興趣。

除此之外，教師還應當為學生設計符合足球業余訓練的訓練時長，一般來說教師可以為學生設定為每周3-5次的足球訓練，并為學生設計一次比賽時長，每節課堂教學的訓練環節也需要做出嚴格且合理地安排。例如，足球教師可以充分地利用課堂的前20分鐘時間讓學生掌握關于足球這項運動的技術要領，比如說如何帶球、如何投球等等。接下來再利用20分鐘的時間讓學生進行對抗訓練，教師可以將班級內的學生分成兩個不同的學習小組，讓這兩個學習小組進行對抗比賽，利用比賽使學生得到全方位、系統的足球訓練。在課堂的最后5分鐘教師可以和學生一起去總結比賽心得，使學生通過比賽掌握更多的足球技能。學生在進行對抗比賽時，足球教師一定要對學生做出專業化的指導，使學生的足球技能有一個整體、穩步的提升。

2 創新與優化足球教學的教學模式

小學生正處于愛玩、活潑、好動的一個階段，他們對于新奇的事物有著很強烈的好奇心和探索欲望。所以小學足球教師在學生進行足球訓練時就可以充分的根據學生的這一年齡特點，為學生設計適合學生的足球教學活動。足球這項運動本身就屬于一項競技性的運動，與游戲之間有著很強的聯系，體育教師在對學生進行足球教學時就可以積極地為學生構建游戲化的足球教學模式。利用有趣的體育游戲進行足球教學的創新與優化，有效地提升足球教學的教學質量和教學效率。

例如，在進行足球教學時，教師就可以將足球場地的中圈作為活動區域，讓學生圍繞著中圈的線站成一圈。任意挑選出兩位學生站在圈的可活動范圍內，其余的學生進行足球的傳遞，保證足球始終處于運動的狀態，如果足球在傳遞的過程當中被圈內的兩位學生截斷，那么傳遞足球的學生則被淘汰。這樣娛樂性的足球體育游戲，能夠有效的鍛煉學生的傳球能力和靈活反應的能力，增強體育教學的趣味性，使學生在足球運動的過程當中感受到樂趣，并且真正的喜歡上足球這場運動。

足球是一項團隊競技的運動，需要隊員進行高度的配合，所以說體育教師在于學生展開體育教學時，還應當積極地通過團隊協作教學的模式，使學生對于足球這項運動有一個更加深刻地理解和認知，并且在運動的過程當中充分地去享受足球所帶來的快樂。例如，當學生對足球相關的要領有一個較為深刻的認知與掌握之后，教師就可以帶領學生進行模擬足球比賽，要求學生利用平常所學的知識努力打贏比賽，同時還需要提醒學生在比賽的過程中注意去遵守比賽的規則。使學生在模擬比賽當中真正地感受到足球比賽的團隊精神和運動精神。

3 總結

足球是世界第一大運動，在小學階段對學生進行足球教學能夠有效地挖掘出學生的運動潛能，使學生獲得身心健康全面地發展。作為一名小學體育教育工作者，在對學生進行足球教學時，應當根據學生的身心發展特點為學生量身打造足球教學的內容，并且合理的規劃足球教學的時間，創新與優化足球教學的教學模式。以此，有效地提升足球教學的教學質量，使學生真正的喜歡上足球這項運動。在未來的教學過程中，體育教師仍然需要不斷的進行探索和創新，優化與完善體育教學的教學模式，為學生尋找出一條最適合學生的體育教學途徑。以上是筆者根據自己的教學經驗所提出的節點教學策略，希望能夠為廣大的小學體育教育工作者帶來一點微薄的幫助。

（作者單位：山東省青島四方小學）