現代教育技術在小學體育教學中的滲透融合

李明

隨著現代教育技術的普及和體育教育理念的提升，體育教學改革進入加速期。新時代新氣象，作為體育教師，也應該加強現代教育技術的運用研究，為體育課堂增添新活力。個別體育課程專業特點強，理論深刻，學生難以理解并掌握，更別提運用所學知識技能解決實際問題。在教學實踐中，利用現代教育技術手段，為學生提供自主學習，互動交流的平臺，營造氛圍輕松，內容充實的學習環境，讓學生在學習體育知識的同時，提高身體素質，培養終身體育意識。現代教育技術在小學體育教學中的滲透融合，能促進體育教學的開展，更好地為體育教學服務。

1 現代教育技術提升小學生學習體育運動技能重要性的認識

目前的教育大環境下，家長、教師及學生本身都重視文化成績的培養，對體育技能學習認識不足。利用現代教育技術，教師提供學習環境和學習方法，學生變直接理解與掌握知識為獲取信息。體育教師播放、講授體育鍛煉的相關視頻，視頻中充分展現體育的力與美，并涉及正確體育鍛煉的好處、錯誤體育鍛煉的壞處，從而提升小學生對體育運動技能學習重要性的認識，激發學習體育運動技能的興趣并根植于大腦中。

小學生對形象、直觀、感染力強的活動有濃厚興趣，但是傳統的體育教學以教師講解示范，學生模仿練習為主。這種教學模式枯燥乏味，而在教學過程中運用現代教育技術會有不同的效果，它能逐漸增加活動的難度，進而引導學生學習運動技能的興趣。如在“立定跳遠”教學前，教師播放青蛙跳的視頻，學生會一邊笑一邊模仿青蛙跳的動作，接著教師引出這節課的教學內容———立定跳遠。這種課堂導入形式，讓學生形成一種青蛙跳的思維定式，從而在跳的過程中潛移默化地模仿青蛙擺臂、挺髖、收腿的跳躍動作，課堂氣氛活躍，學生鍛煉及學習興趣高漲。

2 現代教育技術可以補齊短板，優化體育資源

新課程標準的背景下，學校可以根據本校的實際情況制定課程資源，如校本課程的發展，可充分發掘學生的個性潛能，促進學生個性的全面和諧發展。體育教師要以學生為本，掌握體育校本課程的一般原則和規律，以新的視角認識體育，利用現代教育技術整合體育資源，開發適合校情的校本體育課程。

體育教師并不擅長每項運動技能，教師和學生可以通過互聯網一起學習運動技能，教學相長。有些學生具有很強的學習能力、想象力和創造力，可以帶動其他學生參加體育活動。如果靠教師單純講解，除去體育教師要有淵博的體育理論知識和實際經驗外，關鍵是學生會對足球的“角球”、“任意球”等概念感到陌生，對籃球的防守犯規名稱和進攻中的違例無法理解。因此，有效的解決途徑是采用多媒體課件，通過實際比賽視頻邊出示邊講解，加深對陌生概念的理解，效果顯著。

3 現代教育技術培養小學生終身體育意識

利用現代教育技術培養小學生終身體育的興趣，是激發和維護學生行為的內在動力，也是影響學生自我意識和熱情的重要因素。只要學生有興趣參加體育鍛煉，他們就會把學習和體育鍛煉視為自己的需要，養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。例如：學生可以在平時的生活中通過信息網絡觀看體育視頻，并了解他們喜歡的運動。在體育課堂上，教師所教授的技能是學生所看到或自學的技能，心理上就具有一定的優越感，使他們對學習更感興趣。當學生對一項運動感興趣并且擅長時，將更容易實現終身運動的目標。

利用現代教育技術培養小學生終身體育的習慣。運動習慣是指形成所需身體行為的反復行為。體育課的行為習慣是個體參與體育運動的傾向，體育意識重復形成行為，逐漸形成一種需要和行為。如一些學生在觀看NBA后，將會受到一些NBA球員的影響。在體育教學中，教師可選擇特色運動員的動作進行一定的教學示范，激發學生學習興趣，培養學生的體育運動習慣，促進全社會形成體育鍛煉的風氣。總之，教師要培養學生的體育運動習慣，促進全社會體育鍛煉氛圍的加深。培養學校、學生、社會和國家體育習慣，從而實現終身體育的目標。

結束語：世界是在不斷運動變化和發展之中的，新時期的學生思維方式在變，但是現實的教育環境也在變，我們作為育人者更應該適應這種變化，在學生的前頭引導他們而不是站在他們的對立面反對他們。網絡是知識的海洋，那里可以找到你需要的所有知識，提升體育教學理念。同時，可以從借鑒他山之石中設計出更合理的教學方案，找到適合自己課堂的課件，豐富自己的知識資源，不斷更新自己的知識體系，提升體育教學水平。運用現代教育技術是今后體育課堂教學改革的趨勢，網絡和信息技術作為認知工具的改革必將成為新時代學校教育教學的主流。

（作者單位：桐鄉市實驗小學教育集團人民小學）