以增強學(xué)生體質(zhì)健康為導(dǎo)向的高職院校體育改革研究

李杰桃

相較于中小學(xué)生身體素質(zhì)穩(wěn)中向好的大趨勢而言，大學(xué)生日益下滑的身體素質(zhì)檢測趨勢讓大學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)健康問題更為明顯地暴露了出來，成了高等院校體育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)予以重點關(guān)注的部分，對于高職院校而言，同樣也是如此。基于此，本文充分響應(yīng)習(xí)總書記于全國教育大會上的健康第一教學(xué)理念，加強了對于高職院校體育教學(xué)工作現(xiàn)存問題地認識與了解，與此同時，對以增強學(xué)生體質(zhì)健康為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革策略進行了探討，對于提高高職院校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有效鍛煉高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)，推動高職院校學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展而言，意義重大。

1 當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 體育課程設(shè)置缺乏科學(xué)合理性

當(dāng)前雖然很多高職院校的體育課程開設(shè)時數(shù)已經(jīng)基本滿足要求了，但是在體育項目豐富程度以及體育課堂教學(xué)人數(shù)等問題的設(shè)置上仍存在很多問題，嚴(yán)重缺乏科學(xué)合理性，像是有些高職院校體育課堂教學(xué)的內(nèi)容相對單一，難以滿足學(xué)生的多樣化需求;部分體育課堂人數(shù)過多，甚至遠超30人，給體育課堂教學(xué)活動的組織開展帶來了極大困難的同時，也是的課堂教學(xué)效果不盡理想;與此同時，很多體育課堂在進行課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，并沒有考慮不同專業(yè)學(xué)生于體育基礎(chǔ)上的差異性，因而使得體育課堂實際教學(xué)效果大打折扣，影響了高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康增強效果。

1.2 體育課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

很多高職院校體育教學(xué)在以往傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，導(dǎo)致了當(dāng)前的課堂教學(xué)模式往往都是單一固定的，以教師示范講解為主，學(xué)生只能相對被動地接受，跟著教師進行模仿練習(xí)，不管是否已經(jīng)于專業(yè)知識層面獲得了真正的理解，因而很難有效發(fā)揮學(xué)生作為課堂主人公的積極主動作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍相對低落，在一定程度上挫傷了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

1.3 體育課堂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

影響高職院校體育最終教學(xué)效果的除了課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式選擇之外，還有體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是否完善。當(dāng)前很多高職院校由于室內(nèi)體育場所的缺失，導(dǎo)致了體育課堂受外界環(huán)境影響明顯，一遇到雨、高溫暴曬天氣就難以有效開展，嚴(yán)重打亂了體育課堂的教學(xué)計劃與教學(xué)安排。另外一些需要在室內(nèi)教學(xué)環(huán)境下才能組織進行的體育項目也難以開展，像是體育舞蹈、瑜伽等等，導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)活動受限明顯，難以有效滿足學(xué)生的需求，進而會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，課堂教學(xué)效果下降。

2 以增強學(xué)生體質(zhì)健康為導(dǎo)向的高職院校體育改革策略

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置，增強其科學(xué)合理性

高職院校在決定體育課程內(nèi)容設(shè)置之前，可以提前于學(xué)生代表之中進行實地調(diào)查，在充分了解學(xué)生的體育項目學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)上進行設(shè)置，增強其科學(xué)合理性。除了籃球、排球等基礎(chǔ)性體育項目之外，還可以適當(dāng)開展羽毛球、乒乓球等運動項目，除此之外，還應(yīng)當(dāng)重視女生的體育學(xué)習(xí)興趣，將健美操、瑜伽等項目納入體育學(xué)習(xí)課程，有效滿足院校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意愿，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。除此之外，還應(yīng)當(dāng)采取小班教學(xué)法，嚴(yán)格控制體育課堂學(xué)生數(shù)量，避免教學(xué)活動難以有效組織開展，影響教學(xué)效果。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，豐富教學(xué)方式方法

體育課堂良好教育教學(xué)效果的最終取得，很大程度上取決于學(xué)生的主體作用是否得到了有效發(fā)揮，學(xué)生的是否對體育課堂充滿學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變以往教學(xué)思想，突破以往課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)方式方法是調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮學(xué)生積極主動性的關(guān)鍵。在這種情況下，教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，借助于各種新興健身軟件，來對學(xué)生開展有效指導(dǎo)，進行學(xué)習(xí)監(jiān)控，與此同時充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，與線上線下隨時進行體育鍛煉，提高學(xué)生體育自學(xué)能力的同時，也能養(yǎng)成學(xué)生的運動習(xí)慣，增強學(xué)生的體質(zhì)。

2.3 加大資金投入，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施

加大資金投入是完善高職院校體育基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)鍵，也是體育課堂突破外界環(huán)境影響，有效推進體育課堂教學(xué)計劃的關(guān)鍵，同時可以避免室內(nèi)體育項目難以開展的情況發(fā)生，有效滿足學(xué)生的各種體育學(xué)習(xí)意愿，保障體育課堂的教學(xué)效果，為增強學(xué)生體質(zhì)健康打下堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，健康的體魄是高職院校學(xué)生其它學(xué)習(xí)與實踐活動高效開展的基礎(chǔ)性保障，也是高職院校體育教學(xué)活動的重要教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。基于此，本文以增強學(xué)生體質(zhì)健康為導(dǎo)向，對高職院校體育教學(xué)改革進行了研究，就當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中存在的問題以及后續(xù)體育教學(xué)改革的策略展開了探索，以求為高職院校體育教學(xué)的發(fā)展與完善、學(xué)生體質(zhì)健康的增強提供些許參考。

課題：全民健康視域下青少年體育健康推廣與實效性研究，課題編號：20TY004。

（作者單位：廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院）