論體育游戲對初中體育課堂實效性的探究

曹翔 張帆

初中階段的體育課堂側重點放在學生的身心健康上，以此來凸顯出體育課堂實效性。但目前在初中體育課堂受到內容限制，缺乏生動和靈活，陷入發展困境。文章嘗試將體育游戲融入到初中體育課堂中，根據必要性和可行性檢驗，為課堂創新打好基礎。通過精選項目、課堂安排和體育游戲評價等策略，讓體育游戲可以持續發揮作用。

初中體育課堂實效性的提升，需要多方努力。從當前的實際情況出發，顯然距離體育課堂走向成熟還有很長的一段路要走。目前的初中體育課堂內容存在枯燥性的問題，學生的學習體驗和學習積極性有限。為此，要以創新為前提嘗試打造全新的初中體育課堂環境，將體育游戲引入其中，挖掘體育課堂的內在價值與有效性。

1 體育游戲引入初中體育課堂的可行性與必要性

1.1 可行性

初中階段的體育課堂，隨著新課程改革的持續推進已經呈現出新的特點，要充分挖掘體育課堂的核心價值與內涵，帶給學生良好的學習體驗。體育游戲作為一種兼具趣味性、有效性的項目，其自身價值不容小覷，目前在實踐中已經取得顯著成效，具有一定的可行性。其一，體育游戲項目資源豐富。我國的少數民族眾多，特色的體育游戲項目層出不窮，這使得體育游戲內容多元，融入到體育課堂的內容選擇面更寬泛，滿足學生個性需求;其二，現有成熟經驗可以借鑒。當前體育游戲引入到體育課堂已經得到具體實踐，展現出良好的實踐效果，這些成熟的經驗都值得借鑒，為體育游戲持續發揮作用奠定堅實基礎。

1.2 必要性

初中階段的體育課堂，更多的焦點是為學生的成長服務，消除學生面臨的學習和心理層面的壓力，成為一個釋放壓力的平臺。體育游戲引入到初中體育課堂有其必要性。其一，當前初中體育課堂面臨發展困境。初中體育課堂本身的創新性不足，學生的體驗效果大打折扣，對內容缺乏學習興趣。體育游戲的引入以趣味性吸引學生參與其中，寓教于樂，達成體育教育目標;其二，學生的個性化體育鍛煉需求與日俱增。多元的體育教學內容讓傳統的課堂空間得到激活，特別是體育游戲的引入讓學生的體育鍛煉積極性得到調動，滿足學生鍛煉需要。

2 體育游戲引入初中體育課堂的實踐策略

體育游戲的趣味性和健身性，讓傳統的初中體育課堂得到革新與優化，如何深度挖掘體育游戲的有效性和內在價值，則需要制定具體實踐方案，推動初中體育課堂轉型升級，為學生獲得良好的學習體驗奠定基礎。

2.1 精選體育游戲項目

體育游戲引入到初中體育課堂，作為課堂的組織者需要針對體育游戲項目做好選擇，確保體育游戲項目符合現代體育課堂的基本需要，為學生帶來良好的體驗，具體項目精選的步驟如下：其一，學生初選。學生作為體育課堂的主體，其自身對體育游戲項目的重視程度和肯定，直接關系到體育課堂的教學效果，為此要將學生的意見作為首要的衡量依據，完成對體育游戲項目的初選。在課堂之上，可以根據學生的喜好完成對體育游戲項目的統計和篩選，最終確定人氣最高的前十名體育游戲項目，完成進一步的精選處理;其二，教師精選。教師作為課堂組織者，對學生基本情況的了解和對體育課堂的深度分析，能夠精準篩選出體育課堂游戲項目內容。篩選過程中要以趣味性、可實施性、教育性作為衡量依據和衡量指標，更好的服務體育課堂需要，最終篩選出五項體育游戲項目，為后續的體育游戲教學的展開打好基礎。

2.2 科學體育游戲安排

體育游戲項目的實施，具體流程如下：其一，熱身過程中的體育游戲。傳統的關節熱身活動對學生的影響十分有限，體育游戲的精選可以作為熱身活動的內容，學生的參與積極性更高，熱身活動更充分，從而展現出良好的熱身效果。體育游戲的熱身方法打破傳統固定的熱身模式，減少和規避運動損傷的發生;其二，結合體育教學內容引入體育游戲項目，如開展田徑跳躍類項目時，則可以嘗試將花樣跳繩的游戲引入其中，讓學生在自主實踐中獲得良好的學習體驗。通過體育游戲來鍛煉跳躍能力，相比于傳統的跳躍項目枯燥教學模式，體育游戲的引入發揮出事半功倍的效果;其三，有效組織與實施。體育游戲項目的教學實踐，需要教師做好細節上的安排，包括教學組織、器械準備以及場地選擇等等，最終讓訓練效果得到激活，挖掘體育游戲的內在價值。

2.3 優化體育游戲評價

體育游戲本身的趣味性較強，從必要性和可行性的角度出發，其適用于初中體育課堂教學的基本要求，要充分利用體育游戲的內在價值，激活學生的積極性，從而讓這一群體獲得良好的體育學習體驗。當然，在體育游戲的實施全過程還需要做好科學評價的工作，讓體育游戲在初中體育課堂上的實施效果得到全面、系統的評價，包括課堂氛圍、學生體驗、實踐成效等等，以實效性為衡量核心，最終肯定體育游戲的價值。根據評價結果，作用于體育游戲的應用與實踐過程，讓體育游戲與體育課堂的融合更緊密。

綜上所述，初中階段的體育課堂迫切需要新方法來提供支撐。體育游戲符合學生的個性化需求，能夠帶來更多新的體驗，推動初中體育課堂的創新與發展，展現出良好的應用效果，打造符合現代教育要求的現代體育課堂。

（作者單位：1.杭州市天杭實驗學校;2.杭州市電子信息職業學校）