基于核心素養的小學體育課堂教學策略

徐恬

隨著教育的不斷改革，以及素質教育理念的提出，現下教育越來越注重培養學生核心素養，注重全面提升學生綜合素養與能力。在當今社會背景下，隨著社會經濟的快速發展與進步，人們生活水平的不斷提升，很多學生在小時候受到溺愛，養成不良的習慣，在日常生活中不習慣參加體育運動或者不愛活動，導致其身體素養較差，在體育教學中缺乏必要的參與積極性。培養學生體育核心素養，有助于學生養成良好的體育運動習慣，本文結合相關教學經驗，探究小學體育課堂教學中培養學生核心素養的教學策略。

1 體育學科核心素養概述

作為小學階段一門重要的教學課程，小學體育在鍛煉學生體魄，提高學生身體素養方面有著重要的意義和作用。通過小學體育教學，能夠有效提升學生身體素質，促進學生健康成長與發展，還可以促進學生個性化發展。學校是將學生培養成為社會需求型人才的重要基地，在現下的社會發展中，對于人才的要求越來越高，既要求具備專業的知識素養，同時還要求需要具備健康的體魄和良好的心理素質。體育學科核心素養，指的是學生在具體的學習過程中，形成良好的能力基礎，養成良好的體育運動習慣，是學生必須具備的基礎素養。主要以學生知識能力作為基礎內容，有機整合與融合情感、態度、價值觀等多個方面的因素，是促使學生養成終身運動能力與意識的關鍵能力。在小學體育教學課標中，明確指出小學體育學科素養主要包括體育品格、運動能力、健康行為三個方面。體育品格，指的是在實際運動中應當遵守體育運動規則，積極配合團隊行動，形成頑強拼搏的精神品質;運動能力，指的是掌握基本的運動技巧和技能;健康行為指的是養成良好的體育運動習慣與意識，積極參與各種體育活動。

2 小學體育教學中培養學生核心素養的教學策略

2.1 創新教學方法，培養學生體育品格

在以往的小學體育教學中，教師應用的傳統教學模式與方式，導致學生處于被動學習狀態，已經無法滿足學生體育運動需求，為更好地促使教學遵循教學改革，滿足不同學生的學習需求，在實際教學中，教師要充分結合學生心理特征，有機結合教學課程內容，大膽創新體育運動教學方式與方法，采用多樣化的方式進行體育教學活動的開展，以此通過實際教學活動培養學生健康的體育品格。其一，為培養學生團結合作精神與素養，在實際教學中，教師可以引導學生開展小組或者團體活動，通過小組活動或者團體活動，培養與提升學生團結合作意識與品格，比如足球、籃球、排球等體育活動，都需要具備一定的合作能力與精神，只有每個學生積極地配合團隊，才能促使運動更好地完成，體會到運動具備的魅力。尤其是小學階段，由于學生在小時候受到嬌生慣養，形成一定個人中心意識，在小學階段培養學生合作精神與能力，對于學生意志品格的培養有著充分的作用。但是，在以往的小學體育教學中，很多教師并沒有注重這一方面的培養與訓練。為優化這一教學狀況，在實際教學中，教師可以引導學生進行小組合作互動，通過合作運動的開展，逐漸鍛煉與培養學生團結合作的意識品格。

例如，在課前將學生劃分為不同的小組，并結合學生的個性特征選舉出小組長，由小組長負責組內交流、協商等工作，通過團隊的協商，鍛煉與提升學生團結合作能力，培養學生合作精神。比如：可以組織學生開展“三人兩足”運動，這項運動需要三人一組并有很好的默契配合和統一節奏的運動步伐，在這樣的活動中，學生只有合作團結才能實現最后的成功，通過這種體育教學活動，能夠有效促使學生形成團結合作的良好意識品格，并讓學生在進行運動演練中增加彼此交流，以及在比賽過程中體驗體育運動和樂趣和競技性，從而提高學生對體育課堂的參與度。

2.2 精心設計體育教學活動，培養學生體育能力

提高學生體育能力是體育教學的重要目標之一，為實現這一教學目標，在實際教學中，教師要精心設計教學環節與流程，依據實際教學內容，為學生設計合理的教學活動，結合理論知識，為學生充分講解體育運動技巧，促使學生在理論與實踐的過程中，逐漸掌握體育運動技巧，實現體育運動能力的提升。在體育教學課堂上，教師可以依據課堂導入、示范講解、技術動作練習的順序實施教學。先生動地導入教學內容，激發學生體育運動興趣，充分調動學生運動積極性;然后，針對教學內容進行示范講解，讓學生掌握正確的運動技巧與方法，為學生充分講解每一個細節動作;最后，引導學生進行技術動作練習，在學生練習的過程中對學生進行有效指導。

3 總結

總而言之，在小學體育教學中，為全面貫徹與落實核心素養教育理念，教師要注重優化教學方式，創新教學模式，豐富教學內容，注重激發學生參與體育運動的興趣，充分調動學生體育運動積極性，培養學生體育核心素養，以此促進學生素養與能力的全面提升，促進學生身心健康成長。

（作者單位：浙江省東陽市城東街道斯村小學）