小學體育課程中田徑教學內容的選擇

王琳

由于受到傳統教學模式的影響，在很多人的意識里都覺得小學體育課堂非常枯燥無味，內容沒有吸引性，其原因在于很多體育教育工作者把其中的一些實踐性教學內容用理論性知識代替了。針對以上現狀，教育工作者必須要在課堂上以學生為主體，向他們灌輸田徑運動在體育教學中的重要性，在活動開展過程中設置生動有趣的環節，最終達到提高學生參與田徑活動積極性的重要目的。

1 小學體育課程中田徑內容教學的現狀

1.1 教師專業度不夠

首先，體育課程由于不像語數英一樣需要考試，很看重分數，所以它是一門不太受重視的副科，再者又因為部分學校由于資源缺失等因素導致沒有引進專業的體育老師，對于體育鍛煉的前期準備或者是運動項目的正確鍛煉方式都沒有專業并且系統的學習和教導，這導致學生普遍在接受體育相關方面的訓練時顯得比較簡單生硬，效果不是很好。比如田徑運動前的準備工作，如何拉伸肌肉，調整呼吸等等，這些都沒有專業的知識供學生學習。

1.2 教學方式單一

在小學體育教學過程中，多數體育教師認為小學生認知程度較低，并不會對田徑產生較為深刻的認知，從而也并不會進行田徑理論知識的講授，這就導致田徑這一項運動失去了很大的魅力。在教學中，教師多讓學生跑步或者學習體操，然后進行自由活動，單一的教學內容和形式也不會讓學生對田徑產生興趣。田徑的項目豐富多彩，如果教師能讓學生產生田徑運動興趣，學生會投入更多的精力在田徑學習中，教學質量也會隨之提升。但是在缺乏了解的情況下，學生更愿意自由活動，去做自己喜歡的事情，這樣就會影響到田徑教學活動的深入開展。

2 如何有效進行小學體育課程中田徑教學內容的選擇

2.1 實施多種教學措施，激發學生田徑運動興趣

興趣是學生學習道路上最好的指引者，若學生對田徑運動不感興趣，那么，整體課堂的教學效率也很難得到提升。在教學“田徑運動”時，教師應設立合適的教學目標，激發學生的學習興趣。教師可以組織學生參加趣味運動會，如三人兩足賽跑，將學生分為幾個小組，讓學生在合作跑步的過程中，感受課堂的樂趣。在教學過程中，教師要幫助運動水平較差的學生參與課堂活動，集中學生的注意力，有效提高整體課堂教學效率。在教學時，教師可以設置分層教學措施，依據學生能力的不同，采取不同的教學方式，挖掘學生的探究能力，激發學生的學習興趣，必要時，教師還要及時表揚學生。如此一來，教師就能提升小學體育田徑運動的整體教學效率。

2.2 增強小學生自信心，促進個性化發展

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也不例外。他們有著自己的特點，性格、思維模式等都有著不同之處，在具體的教學工作中，需要教師要善于把握學生們的不同之處，根據學生的個人特質，制定具有針對性的教學策略，充分了解學生們的優勢與缺點，將學生們的優點充分放大，為他們樹立自信心。同時，也要讓學生正確地看待自己的缺點，讓他們形成改正缺點的意識。對于體育教師來說，從雙眼觀察出學生的擅長之處是比較容易的，教師在實際教學過程中將學生的強點充分發揮，通過發揮學生自主性的方式，激發參與體育活動的興趣，從而以促進學生的個性化發展。

2.3 改善教學設施，增加教學器材

體育鍛煉的器材是必不可少的，就像學習時使用的筆墨書本一樣。人教版小學田徑課程的校本教材中有很多的田徑項目，比如撐竿跳高、跨欄跑、擲鐵餅等等，這些項目都需要器材。對于小學生而言，體力與成人不一樣，就需要為他們專門定制小的鐵餅和短長度的竿等等。將體育教學的設施和器材得到改善，也能增強學生的積極性與參與度。

2.4 拓展教學方式，優化教學效果

傳統單一的教學方式會讓學生認為田徑是疲憊的，并不會在學習過程中產生樂趣。如果教師能豐富教學方式，必然會改變學生對田徑的錯誤看法，然后主動參與到田徑訓練中，從而提升教學效果。豐富的教學方式首先要重視田徑教學的趣味性，只有吸引學生的興趣，才能讓學生主動邁出第一步，然后參與到田徑訓練中，感受其帶來的樂趣。教師可以增加田徑教學種類，讓學生依據自己的興趣喜好選擇訓練項目，學生在自己喜歡的項目訓練中必然會投入更多的精力。教師也可以在教學過程中引入游戲，將游戲與訓練內容結合在一起，從而激發學生的參與熱情。教師也要重視理論課程的開設，通過理論教學讓學生發現田徑的魅力，從而在今后的學習訓練中投入更多的精力。

3 結束語

在素質教育的背景下，體育教學也應當注重以人為本，大力發展全面素質與綜合拓展教育，并結合每個學校的實際情況與學生的身體素質和狀態進行課程內容的調整，將課程選擇的原則與注意事項充分的納入考量范圍，全面打造學生體育課堂的良好氛圍，樹立正確的思想，鍛煉身體的同時收獲身心的愉悅。

（作者單位：浙江省麗水市蓮都外國語學校）