少兒趣味田徑的課堂組織與項目創編在小學體育課中的實踐探索

陶軍 黃潔霞

素質教育理念下，體育課程越來越受到重視，通過體育教學的開展可以推動學生德智體美勞全面發展。小學階段的學生正處于身心發展時期，所以教師要組織一些有趣的體育活動，以此來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。小學體育中田徑是比較基礎的項目，但是由于其具有一定的高競技性，所以學生參與這項體育運用的積極性有待提升。隨著“少兒趣味田徑”的出現，學生的學習熱情空前高漲，也為教師指明了體育教學的方向，打破了傳統田徑教學的局限性。

1 堅持創編原則，提高應用效果

少兒趣味田徑在小學體育教學中的融入具有很強的教育價值，要想達到理想的教學效果就要堅持一定的原則。其中最主要的就是要保障趣味性，這樣才能讓學生有深刻的體會，感受到與傳統田徑的不同之處。為此，在進行項目創編時，要以全新的理念，采取新穎的教學方法為學生設置更具吸引力的內容，這樣不僅可以提高學生的運動水平，還能培養他們的體育精神，使其擁有終身體育的意識，在以后的學習和發展中都能夠有良好的身體素質。不僅如此，少兒趣味田徑項目的創編，還要有目的性和安全性，對于低年級的學生可以以調動他們的積極性、激發他們的學習興趣為主，所以可以設置一些有趣的游戲，這樣更符合學生的心理要求。而對于高年級的學生，可以以強身健體為目的，這時就可以增加一些運動難度，比如增設跑步障礙，或者加強對時間的限制，以此來提高學生的運動能力和身體協調能力，進而打下良好的運動基礎。而安全性也是必須要堅持的，尤其是對于小學生來說，缺少對危險的預知，教師要對其運動過程中的安全負責，以此來保障學生的身心健康成長。基于此，教師創編的項目難度不要太大，盡量避免出現危險性的動作，并且要采取必要的安全防范措施。

2 合理設置項目，調動學生積極性

少兒趣味田徑課程中，會涉及到許多方面的運動，比如，走、跑、跳躍﹑投擲等，在為學生設置項目時，可以選擇其中的兩到三項進行教學，同時關于項目講解需要教師進行合理組合。通過項目的創編和設置可以提高教學效果，如果采取盲目教學的方式難以達到預期的教學目的，教學效率也會大大降低。通過實際情況來看，少兒趣味田徑教學時，教師可以在每節課中為學生安排兩到三個項目，而且還要以學生的興趣為出發點，這樣可以調動他們的積極性，使其主動參與到教學中，為教師的田徑教學帶來了樂趣，也可以讓學生在合適的時間內完成項目。而如果全部選擇學生所熟悉的項目，可以增加至三到四個項目，以此來保障每個學生都能參與進來，也可以讓學生獨立完成這些運動項目。在此過程中需要注意的是，盡量不要全部設置成學生沒有接觸過的項目，如果需要學生學習新內容，可以以穿插教學為主。此外，有些組合類的項目會受到各種限制，比如，場地、空間等，所以教師要不斷完善少兒趣味田徑的教學內容，讓學生在有限的時間內學習到更多知識。少兒趣味田徑項目的創編要體現趣味性，這也是對田徑教學的基本要求，而在為小學生設置田徑項目時，教師要有充足的準備，從而逐漸提高教學的有效性。

3 根據實際情況，進行教學設計

關于少兒趣味田徑的課堂組織與項目創編，需要有一定的理念和方法，然后合理安排操作步驟。因此，在進行創編時要遵循趣味田徑的理念，以學生喜歡的方式開展教學，這樣才能實現良好的教學效果。在進行教學設計時，為了提高學生的運動能力，讓每位學生都能掌握和理解項目的各種技術動作，要根據學生的實際情況來定。同時，設置的項目要由易到難，讓學生有一個接受的過程，而不是一開始就讓學生參加一些比較難的項目，這樣會降低學生的積極性，讓學生對田徑運動產生抵觸心理。在教學過程中，教師也可以采取新穎的教學方法，比如，游戲法、示范法等，這樣既能保證田徑教學的趣味性，又能讓學生快速掌握運動要領，讓其可以融會貫通。而且根據實際情況開展的教學活動，可以達到因材施教的目的，從而推動了學生個性化發展，這對于小學階段的學生來說是非常有利的。每個學生由于其學習能力的不同，興趣愛好的不同，在進行田徑運動時會有不一樣的表現，教師要根據學生之間的差異性進行分組，甚至是設計教學內容，這樣可以增強學生的運動體驗，讓其有一個良好的學習氛圍，并感受到體育運動的魅力。總之，教師在少兒趣味田徑教學中發揮著重要作用，是教學活動的主要組織者，所以要展現自己的教學優勢，為學生合理設置項目，在實際教學中也能根據學生的具體情況來確定自己的教學內容與教學目的，從而獲得良好的教學結果。

4 結束語

綜上所述，田徑運動是小學體育課的重要組成部分，而在傳統田徑項目教學中，教師往往以自己為主導，只是單純地為學生講解知識，然后讓學生進行運動，這種教學模式下學生的積極性不高，也無法對田徑運動產生濃厚的興趣。而少兒趣味田徑與小學體育課的結合，為教師教學帶來了便利，通過積極開展趣味田徑教學，不僅提高了學生的運動水平與運動能力，還激發了他們的學習熱情，使其更愿意加入到田徑教學中，主動性也得到了極大提升。

（作者單位：江陰市峭岐實驗小學）