初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

王春

摘要：隨著新課改的深入，初中語文教學也在不斷地變革，從單純的知識傳授逐步轉向提升學生的綜合素養，注重對學生自主學習能力的培養。自主學習能力是學生必備能力之一，所以初中語文教師在教學中，要注意教學策略的運用，努力培養學生的自主學習意識，提高其自主學習能力，以此促使其全面發展。基于此，本文將以初中語文教學為研究切入點，就學生自主學習能力提升策略展開探討，期望能為相關工作者提供一些有益啟示。

關鍵詞：初中語文;自主學習能力;教學策略

引言：

俗話說“打鐵還需自身硬”，作為學習者，要想完全掌握知識，還需要自身多下功夫，僅靠老師是不夠的。因此，在初中語文教學中，教師要努力改變學生被動學習的狀態，激發學生的學習積極性，引導他們主動學習，自主探索，養成自主學習、獨立思考的良好習慣，以此提高其學習效率。

1 初中語文教學中提升學生自主學習能力的重要性

社會飛速發展的時代背景下，樹立終身學習意識，擁有自主學習能力對于學生未來的發展來說有極為重要的現實意義。只有學生具備自主學習能力，他們才能在步入社會后游刃有余地解決各種難題，不斷獲取新的知識和技能，成長為優秀人才。語文是初中階段的一門基礎性學科，對于培養學生的自主學習能力有著諸多優勢。因此，在初中語文教學中，教師要高度重視學生學習自主性的激發，讓學生學會學習，掌握學習的方法，以此促進其良好發展。

2初中語文教學中學生自主學習能力的提升策略

2.1體現學生主體地位

初中語文教學中，教師想要培養學生的自主學習能力，則先需要積極改變自己的思想觀念，在教學中體現學生的主體地位，將課堂還給學生，以學生為中心設計教學活動，引導他們主動學習，以此提升其自主學習能力。在實際教學中，教師要逐步弱化自己的主體性，讓學生成為課堂主人，并使他們明確自己的角色，主動參與課堂活動，積極參與探究和討論，進行深度學習。教師要適當改變以灌輸為主的教學方法，盡量采用問題導學、小組合作學習等教學模式，調動學生學習積極性，促使他們主動學習，逐步掌握自主學習的方法，最終達到提高其自主學習能力的目的。

2.2激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣，是培養學生自主學習能力的重要舉措之一。傳統的初中語文教學中，學生之所以學習態度消極，很大一部分原因就在于教師只顧進行知識講解，忽視學生的學習感受，未采取手段激發學生的學習興趣，沒有使他們體會到學習的樂趣，并積極參與語文學習活動。因此，在實際教學中，教師要將更多關注點放到學生身上，設身處地地為學生考慮，從學生的興趣點切入開展教學，以興趣帶動學生學習，使他們成為一個主動學習者，以此提升他們的自主學習能力，為未來發展奠定堅實基礎。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要做的不僅是讓他們知道學習，還要讓他們喜歡上學習，并以學習為樂，沉浸于學習之中，如此才能實現學習的價值。

2.3加強課堂互動

學生學習的積極性是需要不斷培養的，而教師是培養這一能力的主力。初中語文教學中，教師要努力加強課堂互動，無論是教師與學生的互動，還是學生之間的互動，教師都要創造機會，使互動成為課堂習慣，通過互動讓學生融入課堂，成為課堂主人。實際教學時，教師可多設計一些趣味性問題，邀請學生踴躍參與回答，讓學生從中充分體會學習的成就感與愉悅感，以此培養其主動提問的良好習慣。其次，教師要注意教學語言的運用，要以鼓勵性語言為主，以此增強學生的學習自信心，提高其獨立思考的積極性，進而提升其自主學習能力。

2.4培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣，也是提升他們自主學習能力的一種重要策略。初中語文教學中，教師可從課前預習、課中積極參與討論及課后及時復習鞏固等三個方面出發，培養學生良好的學習習慣。在課程開始前，教師可運用微課等技術手段，組織學生自主預習，使其跟隨微課問題線熟悉課程內容，標記自己的疑惑點，為課程開始做好準備。課堂中，教師可指導學生多合作探討解決問題，獨立思考探究，然后掌握所學知識。課后，教師可設置實踐活動，由學生獨立完成，使其在參與實踐的過程中進一步鞏固知識，掌握知識應用方法，提高其實踐能力。習慣的養成非一朝一夕，這就需要教師在日常教學中多加督促，讓學生跳出被動接受知識的學習陷阱，學會主動探索知識，進而提升自主學習的能力。

結語：

綜上所述，自主學習能力是學生終身學習與成長必備能力之一。因此，初中語文教學中，教師要高度重視學生這一能力的培養，從改變學生地位、激發學生的學習興趣、加強課堂互動及培養學生的學習習慣等多個方面，激發學生的學習積極性，提高其課堂參與度，進而提升其自主學習能力。教師要以學生的學習感受為核心，讓學生體會到學習的樂趣，從被迫學習變為主動學習，使其愛上學習，進而提高其學習效率，為其樹立終身學習意識奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 陳以明. 打鐵還需硬功夫———初中語文教學中學生自主學習能力提升探討[J]. 讀寫算（教師版）：素質教育論壇， 2017（26）：34-34.

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