談游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

徐君

摘要：隨著新課改的進一步發展，教師的教學觀念也逐漸發生了改變，開始重視在學習過程中對小學生學習興趣的培養，因此，游戲化教學在小學數學教學過程中得到了一定程度的應用，也確實對小學生數學學習興趣的培養及小學數學的教學效率產生了相應的積極影響。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;應用策略

1 游戲化教學在小學數學教學中的作用

游戲化教學是一種新型教學模式，簡單來說，就是教師在教學過程中引入游戲，使原本枯燥乏味的課堂教學變得輕松愉快，讓游戲成為一種教具。小學生活潑貪玩，不喜歡沉悶的課堂，所以游戲化教學受到了眾多小學生的喜愛，不僅激發了學生的學習興趣，還使學生在學習過程中集中注意力，更加準確、高效地掌握知識。在傳統的小學數學教學過程中，一般都是教師在講臺上講，學生在座位上認真聽，但是這種教學方式不符合小學生的學習特征。小學生活潑好動，且注意力不易集中，不懂得控制自己，所以他們很難保持45分鐘完全集中注意力聽教師講課。而游戲化教學可以有效調動學生的學習積極性，有助于學生更加透徹地理解知識。此外，在小學數學教學中運用游戲化教學，可以使小學生產生身臨其境之感，激發學生的好奇心和求勝心，從而幫助學生更好地理解知識點。同時，游戲化教學能在無形中減輕學生的學習壓力，讓學生在快樂中學習，在學習中體驗快樂。

2 游戲化教學在小學數學教學中的應用方式

2.1 游戲在課堂導入時的運用

俗話說，良好的開端是成功的一半。傳統的課堂導入環節常常以回顧上節知識點拉開帷幕，老套的開場平淡乏味，學生很難對數學新知產生學習興趣。為了在短時間內吸引學生的注意力，為課堂教學效果的提高奠定基礎，教師可利用學生感興趣的游戲活動導入，以興趣調動學生的思維，激活學生的學習熱情，保證學生高度集中注意力學習數學，從而實現高效的課堂教學效果。

例如，在教學《比》這部分知識時，課堂導入環節為激發學生興趣，教師就可以創設了游戲情境，首先，提出問題：烏龜和兔子賽跑，烏龜以5米/分鐘的速度爬行，兔子以50米/分鐘的速度爬行，誰能算出來兔子的速度是烏龜的幾倍嗎？學生開動腦筋，很快就有人算出來了。其他學生興趣高漲，教師可以趁機加賽一題：看一看老師面前這個講桌，長是2米，寬是1米，誰能說出他們之間的關系嗎？通過競賽游戲的方式逐步引入學生進入到學習狀態，并讓學生感受到數學學習的樂趣，從而吸引學生的注意力持續關注教學內容。由此可見，游戲化導入模式要比傳統的導入模式更能啟迪學生思維，讓學生感受到數學學習的樂趣，從而滿懷期待接下來的數學知識。

2.2 數學游戲在新課教學時的運用

小學階段的學生注意力往往只有二十分鐘，那在教學新知這個過程如何吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性就顯得非常重要。教育家陳鶴琴曾經說過：“不管哪個年齡性別的人們總是喜歡游戲的。”所以，在教學新課的過程中，教師可利用游戲的方式快速吸引學生的注意力，保證學生能以積極的狀態學習知識，從而提高課堂教學效率。

例如，在教學《數據處理》這部分內容時，教師可先給學生講解數據處理的基本知識，讓學生對這節課的內容有一個大致的了解，然后組織學生開展角色扮演游戲，讓學生融入到角色情景中親自感受所學的數學知識，通過知識與實際生活的有效融合達到對知識學習與掌握的目的，以此提高的課堂學習效率。如，筆者將學生分成不同小組，然后每個小組的學生自行分配扮演超市的不同工作人員，然后分工合作統計一周內各個商品的銷量。如有的小組就統計了超市一周內蘋果、橙子、芒果、石榴的銷量，有的小組統計了超市一周內各種飲料的銷量，還有的小組統計了超市一周內各種零食的銷量，并且將統計的數據以圖表的方式直觀呈現，讓大家一目了然就能看到超市各商品的銷售情況。通過讓學生扮演角色的方式，既能有效調動學生的學習積極性，還能幫助學生快速掌握教學新知，同時還能讓學生懂得如何將數學知識與實際問題相結合，大大提高課堂教學效率，更好地實現教學目標。

2.3 游戲在課堂練習中的應用

數學知識的學習僅僅靠教師講授是遠遠不夠的，必要的練習是幫助學生深化知識理解和提高學生學習能力的重要途徑。為此，在課堂練習環節中，教師可利用游戲的方式來代替傳統枯燥的習題練習，不但能激發學生的學習興趣，還能更好地達到對知識鞏固和理解的效果，同時能促進學生解決實際問題能力的提升。

例如，在講授完《位置與方向》這部分內容時，隨著學生對位置與方向的了解和認識，在課堂上筆者就讓學生作為游戲活動的主體站在各個方位描述教師的位置。這樣的方式可以大大提高學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，使學生對課堂上所學的《位置與方向》這部分知識不斷加深理解，并在游戲的快樂中達到練習的目的，同時對于學生下一階段的學習起到積極的促進作用。

3 結束語

總而言之，小學生的社會經歷較少，在思維上也沒有成年人那么多的限制，因此，學生常常能夠發揮其卓越的思維創造力。在小學數學教學的過程中，將這種思維創造力與游戲化教學方式相結合，不僅能夠提升學生的數學學習成績，還能培養學生的綜合能力素質。身為教師，則應做到在數學課堂中的各個環節加入游戲元素，拉近學生與數學學習的距離，讓學生積極參與到課堂學習中，提高教學效率，從而使得小學數學教育得到有效發展。

參考文獻：

[1]薛紅云.數學游戲在小學數學教學中的有效應用[J].小學生（下旬刊），2021（01）：47.

[2]趙麗麗.游戲教學法應用于小學數學教學中的價值與策略分析[J].名師在線，2020（36）：73-74.

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