體育游戲在學前教育教學中的實踐探析

陳萌堯

摘? 要：幼兒時期是一個人的重要啟蒙教育階段，幼兒啟蒙不僅包含智力的啟蒙，還包括運動方面和情感方面的啟蒙。由于幼兒具有活潑好動、貪玩等特點，幼兒教師在學前教育中經常會遇到各種問題，比如以消極的情緒回應教師、無法長時間集中注意力等。為了提升學前教育質量，幼兒教師可以在教學中合理運用體育游戲，這樣，幼兒不僅可以感受到體育運動和游戲帶來的快樂，而且能獲得豐富的集體學習經驗。

關鍵詞：體育游戲;學前教育;實踐策略;重要意義

中圖分類號：G61-4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）23-0134-03

體育游戲非常有趣，在學齡前教育中積極使用體育游戲，將極大地激發幼兒參加體育游戲的主觀能動性，并增強他們的身體素質，促進幼兒形成較強的思維能力，促使其身心和諧發展。為此，在學前教育中，教師要以幼兒身心發展需求為基礎，適當開展體育游戲活動，為學前教育水平的提升提供重要保障。

一、體育游戲在學前教育教學中的實踐策略

（一）提升體育游戲內容的豐富性

為了增強體育游戲在學前教育中的應用效果，幼兒教師要提升游戲內容的豐富性，充分發揮體育游戲趣味性、生動性等優勢，提升幼兒體育游戲的參與度，從而為體育游戲的開展提供充足的空間[1]。在具體的體育游戲教學活動中，幼兒教師要綜合、全面地分析幼兒實際學習情況、運動水平等，合理設計體育游戲教學目標和教學內容，有機融入趣味性較強的游戲玩法，為幼兒提供更多選擇的空間。在參與體育游戲過程中，幼兒會結合自身的興趣愛好選擇喜歡的體育游戲，從而更好地提高體育游戲在學前教育中的應用效果。

例如傳統的爬行類體育游戲形式過于單一，內容枯燥乏味，因此經常會出現幼兒中途放棄的現象。對此，幼兒教師可以組織幼兒開展“爬行挖土豆”等游戲，提升游戲活動內容的豐富性和生動性，讓幼兒在體育游戲活動中更好地學習。這樣不僅可以創設豐富的游戲場景，而且會極大增強體育游戲在學前教育中的應用質量，確保幼兒在體育游戲活動中保持良好的狀態和端正的態度。

（二）在體育游戲中正確指導幼兒

為了提升體育游戲在幼兒學前教育中應用的有效性，幼兒教師要正確指導幼兒參與學習過程。在具體的指導過程中，教師要充分發揮幼兒的主體性作用，與幼兒一同參與到體育游戲中，保持與幼兒之間的平等地位，而不是居高臨下地指揮幼兒，強化對幼兒的教育。

比如在開展體育游戲時，幼兒需要進行熱身，在熱身過程中，幼兒教師如果使用傳統的熱身方式，將會降低幼兒參與體育游戲的主動性和積極性，讓幼兒感到體育游戲是枯燥、無聊的。為此，幼兒教師在帶領幼兒熱身的過程中，要合理使用富有游戲性的方法，為幼兒更好地參與體育游戲做充足的準備，提高熱身效果。教師在熱身環節中，要以幼兒的運動特點和學習內容為基礎，選擇游戲性較強的熱身內容，與幼兒共同參與到熱身環節中。同時，在整個體育游戲教學活動開展中，指導方法的合理性直接影響著學前教育效果，在應用體育游戲的過程中，幼兒教師要為幼兒創設良好的參與機會，實現師生間的良好互動。

（三）給予幼兒充足的鼓勵

在開展幼兒體育游戲教學活動中，教師要給予幼兒更多的鼓勵，增強幼兒學習的自信心，促進幼兒身心健康發展。幼兒的思想具有較強的活躍性，在參與體育游戲的過程中經常會出現不同的想法，這時幼兒教師要充分鼓勵他們，適時地稱贊和表揚幼兒。針對幼兒的創新想法和創新行動，幼兒教師如果不能充分地鼓勵他們，將會限制他們的想法和行動，大大降低幼兒參與體育游戲活動教學的興趣。幼兒教師通過鼓勵幼兒，讓他們形成強烈的展現自我的意愿，提升幼兒參與體育游戲活動的主動性[2]，不僅可以促使幼兒保持積極向上的良好狀態，而且能提升體育游戲教學活動開展的有效性。

二、體育游戲在學前教育中的應用類型

（一）器械類游戲

在體育游戲中，器械類游戲是重要類型之一。在應用器械類游戲時，幼兒教師要以幼兒年齡特征為基礎，科學選擇器械，通常情況下，針對年齡較小的幼兒，可選擇趣味性較強和操作方便的器械游戲[3]，比如滑滑梯、蕩秋千等。針對年齡大的幼兒，教師要適當增加器械游戲難度，滿足幼兒的體育運動需求。比如幼兒教師可以組織他們開展“蒙眼過障礙”的游戲，在具體游戲中，教師可將幼兒合理劃分為多個合作學習小組，小組共同努力穿越障礙，最終到達終點取得勝利。通過這樣的體育游戲，教師不僅可以培養幼兒良好的合作意識，而且可以大幅度增強幼兒的協調能力。

（二）角色類游戲

角色類游戲主要是指教師以幼兒實際生活經驗為基礎，創造相應的情境，使幼兒可以在體育游戲中積極地扮演角色，通過角色扮演的方式給幼兒帶來良好的體育學習體驗，培養幼兒相互間形成良好的情感，提升他們的綜合能力。在創設角色類體育游戲時，幼兒教師要以幼兒的現實生活為基礎，積極開展一些情節性較強的角色游戲，鼓勵幼兒在角色游戲中完成跳、跑等動作，從而有效增強幼兒的運動能力。

比如幼兒教師可以組織幼兒開展“黑貓警長”的體育游戲，這一游戲的重要情節為一個壞蛋偷了商店的東西，警察發現后抓住了他，并將他送到了警察局。隨后幼兒教師說道：“小朋友們，老師來當小偷，你們當經常警察好不好？”隨后幼兒在教師后面追趕教師。在跑動一段時間后，幼兒教師可以增加跳、爬等動作，這時幼兒就會模仿教師的基本動作。為了避免幼兒出現過度疲憊和跌倒的情況，幼兒教師要將運動的時間和空間控制在合理范圍內。

（三）對抗游戲

對抗游戲主要是指幼兒間進行良性的競爭、競賽活動，在活動中爭取勝利的一種游戲活動。這種競爭不僅可以是個人間的競爭，也可以是小組間的競爭。合理應用對抗性游戲，可以有效增強幼兒的競爭意識，調動幼兒參與體育游戲的主動性和積極性[4]。個人間的競爭則可以有效培養幼兒的自主活動能力。教師可以開展“夾沙包”等游戲，幼兒在比賽中用腿夾著沙包，將沙包夾到終點并保持不掉則取得勝利。

（四）體能發展游戲

體能發展游戲主要是指以促進幼兒體能發展為基礎的體育游戲活動。在開展體能發展游戲教學活動中，幼兒教師要充分考慮幼兒的身心發展狀況，保證動作的難易程度和負荷量與幼兒實際情況相符。

比如針對骨骼發展較弱的幼兒，教師可積極開展互動式投籃游戲，將幼兒分成兩人為一組的合作學習小組，鼓勵幼兒輪流投籃。合理開展這一體能游戲，不僅可以培養幼兒協調能力，而且可以增強幼兒手臂力量[5]。隨著幼兒體能的發展，教師可以適當增加體能游戲的難度，例如增加投籃的距離。在開展體能發展游戲過程中，幼兒教師一定要為幼兒做好全面的防護措施，給予幼兒充分鼓勵，增強幼兒體育鍛煉的信心。

三、體育游戲在學前教育教學中應用時應注意的事項

（一）保證體育游戲的教育性

在學前教育中引入體育游戲的最終目的是讓幼兒在游戲中學習知識，可以說開展體育游戲的最終目標是教育[6]。幼兒教師在選擇和設計體育游戲時，要保證體育游戲的教育性，提升幼兒的思想道德水平，讓幼兒在良好的環境中更好地克服困難并養成良好的道德品質[7]。在體育游戲競賽中，幼兒教師要密切關注幼兒的行為，深入了解幼兒的表現，針對幼兒存在的問題制定科學的指導策略，及時表揚，讓幼兒認識到運動的最終目的是形成頑強的意志，游戲規則的制定是讓幼兒遵守紀律，提升體育游戲的公平與公正性。當體育游戲教學活動結束后，教師可以鼓勵幼兒積極發表自己的觀點和想法，引導幼兒以平常心面對成功和失敗，在體育游戲中學會面對困難，克服困難。

（二）保證體育游戲內容的針對性

在制定體育游戲內容過程中，幼兒教師要充分考慮教學內容，圍繞教學任務進行。在準備活動中引入體育游戲的最終目的是讓幼兒在熱身活動中活躍全身的關節，為后續的體育運動奠定堅實的基礎，防止幼兒在體育運動中出現肌肉拉傷的情況。在設計體育游戲內容過程中，幼兒教師要積極融入相關的體育技能。當體育游戲結束后，為了平復和緩解幼兒的心情，幼兒教師可以設計一些負荷小、柔緩的體育動作。

（三）教師要積極參與到體育游戲活動中

在體育游戲教學活動中，幼兒教師扮演著多種角色，比如組織者、裁判員、參與者等。如果幼兒教師在體育游戲中能發揮良好的示范作用，將大大提高教學效果。為了激發幼兒的體育游戲活動參與興趣，教師要主動參與其中。在具體參與游戲中，教師要與幼兒形成良好的、和諧的關系，營造積極的游戲氛圍。

四、結語

綜上所述，體育游戲在學前教育中的合理運用，不僅可以激發孩子們參與游戲的熱情，而且可以促進幼兒的身心健康發展。為此，在實際教學中，幼兒教師要在不同教學環節使用不同的體育游戲教學策略，促進幼兒更好地學習，確保幼兒身心的健康發展。

參考文獻：

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[7] 金軍. “快樂體育”在小學體育教學中的實踐探析[J]. 讀與寫（上，下旬），2019，13（20）：331-332.

（薦稿人： 張美華，中南民族大學管理學院副教授）

（責任編輯：淳潔）