“課程思政”在美術(shù)院校大學英語教學中可行性研究

摘要：在課程思政背景下，將思想政治教育與美術(shù)院校大學英語教學有機融合，不僅可以滿足大學英語教學改革需求，還是當前大學英語教學面臨的一項重要課題。大學英語教學中包含很多與人文精神、文化素養(yǎng)、道德意識培養(yǎng)的有關(guān)的知識內(nèi)容，很多教育內(nèi)容與思想政治教育知識存在關(guān)聯(lián)性，這對培養(yǎng)學生文化意識、審美藝術(shù)、學習能力產(chǎn)生深遠意義。基于此，本文結(jié)合課程思政在美術(shù)院校大學英語教學中的意義，提出課程思政在美術(shù)院校大學英語教學中的應用策略，以期促進美術(shù)院校大學英語教學工作的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;美術(shù)院校;大學英語教學;應用

引言

在美術(shù)院校大學英語教學中，通過大學英語課程教學，可以培養(yǎng)學生英語語言基礎(chǔ)知識技能，提升學生對英語國家社會文化知識、文化素養(yǎng)的理解，強化學生跨文化交際能力，大學英語結(jié)合課程思政有助于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和能力。

一、“課程思政”在美術(shù)院校大學英語教學中意義

在傳統(tǒng)大學英語教學中，針對美術(shù)院校的英語教學工作通常是以教師為主體，注重學生英語基礎(chǔ)教學和英語綜合應用能力的培養(yǎng)，沒有根據(jù)美術(shù)院校學生發(fā)展的特點，加強對學生思想意識、文化素養(yǎng)的引導，從而不利于培養(yǎng)學生良好的思想道德意識和審美能力。在課程思政背景下，美術(shù)院校大學英語教學采用與思想政治教育融合的形式，引導學生正確甄別道德、行為、思想等，還會通過英語教師的正確引導，提升學生西方文化分辨能力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在美術(shù)院校的大學英語教學中，大學英語具有人文屬性特征，可以培養(yǎng)學生的愛國精神，在英語教育與思想政治教育和文化的結(jié)合中，也能滿足學生對于文化、思想等方面的學習需求，促進美術(shù)院校傳統(tǒng)大學英語教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。大學英語教學中包含很多豐富多樣的教育內(nèi)容，而且其受眾面廣泛，加上英語龐大的教師教學隊伍，進而也能為課程思政的落實和發(fā)展通過提供有力支持，充分發(fā)揮課程思政對于美術(shù)院校學生英語學習能力的培養(yǎng)作用。

二、“課程思政”在美術(shù)院校大學英語教學中應用策略

（一）結(jié)合思政設(shè)計教學內(nèi)容

在大學英語教學中有關(guān)中國文化的內(nèi)容僅占教材總內(nèi)容的2%，這樣不僅不利于培養(yǎng)學生的思想政治教育意識和文化能力，還會導致大學英語思政課程建設(shè)效果不理想。因此在思政課程教學與大學英語結(jié)合中，需要加強教學內(nèi)容的設(shè)計，在保證大學英語課堂教學專業(yè)性的基礎(chǔ)上，不斷將思想政治教育的功能發(fā)揮出來。一方面，為增強學生對于思想政治教育和國家文化的認同感，需要在大學英語教學中，從民族文化、理想信念、道德價值觀等方面，對大學英語教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和二次開發(fā)。在大學英語課文中，有很多與外國企業(yè)家和社會活動家有關(guān)的事情，進而影響對學生良好思想意識和理想信念的培養(yǎng)。所以，在實踐教學中，教師可以對教學內(nèi)容進行拓展，讓學生在學習課文的基礎(chǔ)上，思考工匠精神、敬業(yè)創(chuàng)新、堅毅果敢對于成功的重要意義。從而實現(xiàn)對學生價值觀、理想信念的有效培養(yǎng)，增強大學英語課程思政教育水平。另一方面，教師可以鼓勵和引導學生跳出英語課本，積極在課堂學習的過程中，結(jié)合與中華文化有關(guān)的理想信念教育案例進行英語文章和相關(guān)內(nèi)容的學習，加強學生中國文化自信的培養(yǎng)，讓學生在了解英語學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向本國文化和人物延伸，增加學生在課程思政背景下的學習水平。

（二）優(yōu)化課程思政教育方式

教師可以在教學的過程中運用文化對比法、人物關(guān)聯(lián)法、小組辯論法來學習思想政治教育知識，也可以引導學生用英語播報社會熱點、時事政治新聞，發(fā)展學生的文化素養(yǎng)和思想意識能力。在大學英語教學中，教師也可以結(jié)合垃圾分類、國慶閱兵等與社會熱點有關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，對學生進行學習能力、語言運用能力、國家認同感的培養(yǎng)。在分析垃圾分類的相關(guān)內(nèi)容時，教師會將其問題聚焦到如何進行垃圾分類、采用哪種措施進行垃圾分類的學習方面，此時，就需要教師有效引導學生理解垃圾分類的意義，并且讓學生意識到垃圾分類是中國推動綠色可持續(xù)化發(fā)展的重要舉措，也能達到構(gòu)建人類命運共同體，為人類發(fā)展貢獻中國力量的目標。在有關(guān)國慶閱兵的分析和思考中，教師除了要培養(yǎng)學生民族自好感以外，還要讓學生思考自己未來將如何履行自己的歷史使命，怎樣參與到祖國建設(shè)當中，從而讓學生將個人命運與祖國命運之間牢籠相連，加強學生使命感和責任感的培養(yǎng)。

（三）加強學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)

在大學英語教學中，加強學生文化素養(yǎng)培育，可以幫助學生了解更多與思想政治教育和理論素養(yǎng)提升有關(guān)的知識內(nèi)容。在教學期間，教師可以通過課程思政專題教研活動、案例探頭活動等方式，讓學生分析思想政治教育元素與大學英語教學融合的意義。同時，也可以挖掘思想政治教育中與培養(yǎng)學生良好信念、理念等有關(guān)的知識內(nèi)容，讓思想政治教育內(nèi)容與英語教材中的文化，有效融合，從而達到中西方文化有效滲透和發(fā)展的目的，讓學生在文化學習的過程中，提升個人文化修養(yǎng)和能力。教師還要發(fā)揮良師和榜樣的作用，通過言傳身教的形式去感染學生，增強學生課程思政學習水平。

結(jié)語：

在課程思政與大學英語教學的結(jié)合中，不僅需要從教學內(nèi)容方面對學生進行民族文化、理想信念的培養(yǎng)，還需要從教學方式方面落實課程思政課教學理念。同時，加強學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學生的思想意識。

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課題來源：1.2020年度河北省教育廳普通本科院校英語教學改革研究與時間項目：“課程思政”在美術(shù)院校大學英語教學中可行性，課題編號：2019YYJG096

2.2020年度河北省高等學校人文社會科學研究項目 ：以“學習者為中心”視角下人工智能時代高校人才培養(yǎng)模式研究，課題編號：GH202001

作者簡介：石雪芬，出生年月：1983-8-27，女，漢族，籍貫：河北行唐，所在院校：河北美術(shù)學院，職稱：講師??學歷：本科，學位：學士，研究方向：英語語言學習方面

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