高中政治核心素養的培育路徑探索

陸秋杰

摘要：核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。我國推進核心素養教育方面的時間并不長，但是在這方面正力求通過核心素養教育改革培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。所以，政治教師要立足中國特色社會主義新時代的實際，堅持以人為本、立德樹人，牢牢把握培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班，人的根本要求，始終把準德育工作的正確方向。

關鍵詞：高中政治;核心素養;培養策略

1高中政治核心素養內涵

高中政治核心素養是由諸多要素構成的有機整體，這些要素密切關聯，缺一不可。一是政治認同素養。公民要具備的政治認同素養，主要指的是堅決擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。二是科學精神。公民的科學精神，主要指的是堅持馬克思主義世界觀和方法論，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。三是法治意識。公民的法治意識，就是尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。四是公共參與。公民的公共參與，就是有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的權力。要把核心素養培養落到實處，教師就要在政治教學中把握這幾方面的內容，有針對性地設計教學活動，促進學生核心素養的提升。

2高中思想政治學科核心素養培養面臨的困境

2.1教師素養的欠缺性

思政課教師在學科核心素養的培育中起著關鍵性的作用，是否具備新的素養意識、新的教學理念和方法成為影響學科核，自素養培育成效的重要因素。當前，我國思政課教師的知識素養、能力素養、實踐素養等方面的水平參差不齊，許多教師對核心素養相關知識經驗認識不深，這在部分老教師群體中表現較為明顯。對部分老教師而言，雖然他們的教學經驗豐富，但由于其易受傳統教學模式和以往教學思維影響，對新事物、新論點的接受能力較弱，對高中政治學科核心素養關鍵內容把握不全、教學理論與教學實踐相脫節的現象時有發生。

2.2教學方法的落后性

在新課程標準下，單一的、傳統的教學方法無法有效地實現培養學生學科核心素養這一目標。教學方法要不斷適應時代發展和學生需要，為教學任務、和教學目標服務，才能推動學科核心素養的完善。當前，許多學校在思政課教學中還是以單一的講授式教學方法為主。課堂上教師為主體，其權威神圣不可侵犯，學生被動受接理論知識的灌輸，師生之間缺乏有效的互動。此外，因受升學率和高考指揮棒影響，許多學校對于課外教學實踐活動的重視度不足，理論和實踐相背離，教學方法容易因此固化，缺乏多元性和先進性。

3高中思想政治學科核心素養的培養策略

3.1建構時代化課堂，培育政治認同意識

時代性，社會性是政治學科的生命力所在，這就決定了政治學科以其高度的政治敏感性，有著與其他學科不同的任務和教學內容，即時政教學。這也啟示我們政治課堂不僅要在書本之內，更要在社會之中，不僅是一種傳統式講授課堂，更要成為與時代合拍的課堂。在講述我國的民族區域自治制度一課時，為了幫助學生理解民族區域自治制度設立的必要性和意義，一方面，教師帶領學生學習書本中關于自治的理論知識，另一方面我們要結合時事熱點和國家政策進行立體化說明。借助民族地區群眾對于黨和國家擁護的呼聲彰顯我國民族制度與政策的時代合理性。讓同學們直面民族地區發展的關鍵問題，通過民族地區經濟的今昔對比，政治秩序的歷史變化體會民族區域自治制度的優越性，民族政策的時代性，感悟到國家政策對于維護祖國統一，保衛邊疆穩定的保障作用，從而增加學生對于偉大祖國的歸屬感，對于政治文化的認同感。

3.2建構創新型課堂，增強理論探究能力

針對高中政治的學科特質，其學科核心素養還表現為對于政治理論的研究和探索能力，這需要教師充分挖掘學生的表達，交流和合作能力，通過建立主題討論，鍛煉學生思考能力;通過小組合作探究，提升學生團隊意識;通過研究成果展示，給予學生直面困惑，繼續探索的勇氣，進而將抽象性的方法指導轉化為自身具象的能力與觀念，提升學生的核心素養。讓學生在思考中發現不同的角度，及時矯正自身的觀念，在探索中深刻理解價值觀形成的緣由和影響，在表達與交流中塑造正確的價值觀，潛移默化的提升自身的核心素養。

3.3建構實踐式課堂，健全人文精神品格

正因為政治學科教育具有一定的社會性，啟示教師在教學過程中要注重理論與實踐的結合，課本與生活的共舞。將實踐活動融入政治教學，不僅能夠使學生更好的理解政治理論的內涵，更有助于激發學生的學習興趣，將理論研究轉化為自身的精神品格，在實踐中學會為人處世，從而健全個人精神品格。從生活實踐中踐行理論，再獲得新知，一方面助力于學生對于政治理論的吸收和消化，另一方面也通過實踐活動，引導學生肩負起為中華民族強基固本的文化使命，這也是對政治教學內容的升華。

4結束語

綜上所述，作為一名高中政治教師，要善于發現新的教學方法，充分調動學生的課堂學習積極性，保證學生能夠在高中政治課堂上學習到豐富的知識，讓學生的政治核心素養得到鍛煉和培養;更要重視學生的綜合素質，讓每一位學生都能成為全面發展的優秀青年。

參考文獻：

[1]張家如.高中政治議題式活動課堂實踐路徑探尋[J].教學與管理，2019（31）：63-66.

[2]王躍進.高中政治核心素養：特性分析與培育路徑[J].中小學教師培訓，2017（11）：65-68.

浙江省嘉興市平湖中學 314200