初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)

李凱婷

摘要：中學(xué)教學(xué)中學(xué)科知識性的內(nèi)容比較復(fù)雜。就語文而言，課程結(jié)構(gòu)和知識能力也特別復(fù)雜，面對教學(xué)的新形勢，教學(xué)工作者如果還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，不僅會影響課程教學(xué)的進度，而且會影響學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。為此，為了有效地避免各種教學(xué)問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)積極重視對于創(chuàng)新性教學(xué)方式探討，并通過加強教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，進一步提高學(xué)生的課程參與度，達到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新探索

近幾年來，隨著教學(xué)改革進程的加快和教學(xué)觀念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步發(fā)生了變化。課程教學(xué)不能一味地照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是應(yīng)該針對不同時期的課程內(nèi)容、課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用不同的課程教學(xué)形式，使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性。至于初中階段的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生受自身興趣影響的特點還是很明顯的，作為初中語文教師，在新的教學(xué)理念下，應(yīng)該對自己提出新的要求，注重建構(gòu)多元創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)模式中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加樂學(xué)。

一、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入

在初中語文課程教學(xué)中，課程導(dǎo)入起著舉足輕重的作用。有效的教學(xué)導(dǎo)入能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進語文課堂教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。在新時代發(fā)展發(fā)展下，作為教師應(yīng)積極注重自身教學(xué)觀念的優(yōu)化，拓展教學(xué)思路，積極利用多媒體設(shè)備和實物教學(xué)工具等教學(xué)資源，使學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，感受到語文的魅力，使學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)活動中來。

例如，在教學(xué)《出師表》這一課程內(nèi)容時，為了使課程教學(xué)從一開始就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，如三國演義電影資料、故事發(fā)生的背景資料等，制作課件帶到教室，讓學(xué)生形象地看到相關(guān)資料。使學(xué)生看到鵝毛大雪中，劉備冒雪請諸葛亮，其求賢若渴的心情，讓學(xué)生看到諸葛亮為國事臥床不起，征兵前輾轉(zhuǎn)反側(cè)的影片。透過短片，學(xué)生能親身體會諸葛亮對先帝愛惜才能之心的感恩，并能體會諸葛亮舍身為國的精神。讓學(xué)生可以在深刻的情感體驗中，對文章內(nèi)容有更加全面深入的理解，促進學(xué)生文本閱讀效率的提高。又如在教學(xué)《水調(diào)歌頭》這一文本內(nèi)容時，教師可以介紹《明月幾時有》這一音樂，在講解課文前，讓學(xué)生先進行聆聽，引導(dǎo)學(xué)生通過曲調(diào)感受歌曲的情感表達。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師可以導(dǎo)入新課教學(xué)，讓學(xué)生可以全身心的投入閱讀學(xué)習(xí)過程中，切實提高課程學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)聯(lián)系日常生活

語文作為學(xué)習(xí)語言的活動，其本身就源于生活。語文生活化教學(xué)既是一種符合語文教學(xué)要求的教學(xué)方式，又是一種符合學(xué)生思維認知規(guī)律的教學(xué)方式。在開展生活化教學(xué)中，教師必須學(xué)會把生活化的材料帶進課程教學(xué)，或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容帶到學(xué)生熟悉的日常生活條件中去學(xué)習(xí)。以此為契機，使學(xué)生真正成為課堂的核心。通過這種教學(xué)方法，全面拓展學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《背影》、《我的母親》等課程時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，來設(shè)計趣味的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中組織過程中，讓學(xué)生分享自己生活與父母之間發(fā)生的趣事。在學(xué)生對課程內(nèi)容獲得一定了解后，順勢導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。同時教師也可以結(jié)合課文中的具體描述，比《背影》這一課，讓學(xué)生相互討論，分析作者如何用背影來描述父親的形象？結(jié)合自己的理解，用同樣的方法選擇自己父母的背影來描繪。而教學(xué)《我的母親》這一課程時，則是同樣可以選擇這一方法，讓學(xué)生在讀完后思考自己是否和作者有著相通的經(jīng)歷？并以此作為起點，讓學(xué)生談?wù)勛约寒?dāng)時的相關(guān)經(jīng)歷，以及如何應(yīng)對？通過引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系自己的生活進行課程知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對作者的思想情感有更深的感受，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、搭建溝通交流平臺

中學(xué)語文課程內(nèi)容豐富，適當(dāng)?shù)挠懻摽梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把課堂教學(xué)與教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來，注重師生之間、生生之間的交流。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生進行分組討論，在遵循多元化原則的基礎(chǔ)上，提出多樣的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析思考，使學(xué)生在相互合作解決問題的過程中，學(xué)到更多的知識。

作為語文教師，在課程教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會將教學(xué)內(nèi)容與小組合作的教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在合作中取長補短。例如，在教學(xué)《已亥雜詩·其五》這一課程內(nèi)容時，教師可以按照科學(xué)的分組原則，將學(xué)生進行有序的分組，確保每個小組之間實力的均衡。在這一基礎(chǔ)上，科學(xué)的設(shè)定具體的探究任務(wù)，讓各組討論詩歌的寫作背景、進行詩歌翻譯、分析其思想情感等，指導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。通過層層探究任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生可以通過文字進行想象和感受。以小組合作的教學(xué)方式運用，使得學(xué)生可以對詩歌學(xué)習(xí)有更深刻的認識，也能使學(xué)生更深刻地理解詩人的愛國情懷。

總而言之，中學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用，其科學(xué)有序的教學(xué)開展，需要許多語文教師不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，樹立良好的教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，積極應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的初中語文課堂，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)、發(fā)展，真正做到學(xué)以致用。

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