中學語文課程思政建設策略探究

程靖涵　王瑋

【摘要】課程思政是新時期黨和國家落實“立德樹人”根本任務的重要舉措，中學語文課程肩負了人才培養的重任，應全面認識課程思政的價值理念，融入語文教學實踐中，提高德育成效。在中學語文課程的思政建設過程中，教師應當深入挖掘教材中的思政元素，轉變傳統育人觀念，創新教學方式，提升自身思政育人能力。為學生教授語文專業知識的同時，融入思政教育元素，以實現“立德樹人”的目的。

【關鍵詞】課程思政;中學語文;策略

【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）21-0125-02

基金項目：塔里木大學思政課程示范項目（2201029090）;塔里木大學三全育人特色團隊建設項目《胡楊精神視域下的中文系專業課程育人體系研究》（280001112）。

習近平總書記指出，要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，除思想政治課程外，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。讓學生在學習專業知識的同時提升道德素養，把思政教育元素融入語文課程中，不僅是中學語文教學的主要任務之一，也是提升語文課程育人質量的重要方式。中學時期是學生思想道德觀念形成的關鍵階段，語文課程通過培養學生文學鑒賞、溝通交流、寫作等能力來提升學生的文學素養與道德情操。中學語文教學融入思政教育，首先要從中學語文學科特點出發，在教學過程中深入探索思政元素，更新傳統語文教學方式，提升教師思政育人能力，從而使得中學語文課程思政建設卓有成效。

一、深入挖掘課本思政元素

中學語文課程標準提出，要在完成知識目標的基礎上，進一步培養學生的愛國熱情和社會主義思想道德品質。在中學語文的教材中，很多課文中都蘊含著豐富的思政教育內容，教師在讓學生獲得專業知識的同時，也要積極探索其中的思政教育元素，不斷健全和完善學生的人格品質。

（一）依據單元主題，梳理思政內容

語文部編版教材的編排特點為思政內容的梳理提供了便捷，每個單元都設有一個人文主題，主要包括人生、社會與自然三個方面。人生類文章可以帶領學生領悟人生哲理，學會修身正己，為學生樹立正確人生觀與價值觀。部編版七年級下冊第一單元主題為“杰出人物”，有“兩彈元勛”鄧稼先、“愛國學者”聞一多、“文學家”魯迅等，帶領學生學習這些各領域杰出人物精神品質，可以為學生樹立正確的人生榜樣，激發他們對人生理想的追求。社會類文章中可以學習到孝親敬老、無私奉獻、遵規守紀以及為人處世。部編版八年級下冊第六單元主題是“社會生活”，通過文言文的學習來領悟古人對生活的哲思，引導學生深入體會其中對學習生活的感悟和對理想社會的憧憬，弘揚社會主義核心價值觀。自然主題類文章中可以引導學生學會保護環境、關愛動物以及探索精神。部編版七年級上冊第五單元主題是“人與動物”，在學習《貓》《鳥》和《狼》的過程中，引導學生通過課文中人和動物相處的情形思考人與自然的關系，形成善待自然萬物的思想意識。語文老師在進行教學目標設計時，需要認真梳理各個單元主題以及具體課文內容，深入探索蘊含的思想政治教育元素，以“立德樹人”為教學目標，在課堂教學中有機滲透法制教育、中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等內容，建構出全面的思政教育體系。

（二）依據課程類型，設計思政元素

閱讀與欣賞類，教師可以在教材文章中探索關于愛國主義精神、社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、艱苦奮斗精神等思政教育內容，將其作為情感態度與價值觀的課程教學目標融入語文教學過程中，為學生樹立正確的道德觀和價值觀。表達與交流類，可以將思政內容設置為主題，例如教師設定“誠實守信”為主題，引導學生在互相交流溝通中加深對“誠信”道德情感認知，在寫作中抒發“誠信”高尚的情操，讓學生在提升口語交際與寫作能力的同時增強思政素養。綜合實踐活動類，可從教材中選取貼近學生實際生活的活動主題，設定具體實踐活動方式，融入具有情感價值的思政元素。例如部編版七年級下冊第四單元綜合性學習“孝親敬老，從我做起”，可以通過制作公益海報的方式，讓學生在活動體驗中學會體諒關愛父母，弘揚中華民族優秀文化傳統，完善學生的人格品質。

二、更新傳統課程教學模式

中學語文課程思政建設需要教師轉變只注重專業知識與能力傳授的傳統教學觀念，將情感態度與價值觀的培養目標納入具體教學活動中，更新育人理念。語文教師應當積極轉變“應試”教育模式，積極探索合理高效的課堂教學，運用理論加實踐的教學模式，拓展教學路徑，提升中學語文課程思政建設育人成效。

（一）理論加實踐教學模式

課程思政教育主要是對學生進行正確情感態度與價值觀的教育引導，傳統填鴨式和灌輸式教學方式是不可取的。教師應當以學生為中心進行教學，充分調動學生積極性，主動進行參與體驗才能產生深層感悟，真正使學生領悟到課程所傳遞的情感、態度與價值觀。現階段，許多老師在進行中學語文課程思政建設時，只關注具體教育方法轉變，忽略了學生親身實踐的重要性。語文教師需要拓展教學空間，設定具體思政教育內容，為學生搭建起課程實踐平臺，積極開展豐富的實踐活動。例如，部編版七年級下冊第二單元主題是“家國情懷”，學生品味了祖國的語言文化、鄉土風情與大好河山，在本單元學習完成后，可以舉辦愛國主義精神為主題的情景劇表演活動，抒發愛國熱情的詩歌朗誦會，發揚無私奉獻精神的演講比賽等，讓學生在親身參與和體驗中，將相關道德認知內化于心、外化于行[2]。

（二）拓展課堂教學路徑

學生在學校語文課堂中的學習時間是極其有限的，要想提升育人效果，教師必須積極拓展語文課程思政教學路徑。可以結合具體思政教育的目標，為學生推薦相關的書籍進行課外拓展閱讀，既提升了學生的閱讀量與閱讀水平，同時又深化學生對于某一思想道德品質的理解，樹立起正確的人生導向。正所謂生活處處皆語文，社會生活也是語文學習的大課堂，可以讓同學們學習到在課本、課堂和學校中接觸不到的東西，教師要積極將社會生活融入課堂教學中去，為學生創造與社會生活相互融通的課堂情境。

三、提升教師政治素養

教師在學生的學習中起主導作用，其自身素質的高低嚴重影響學生學習的效果， 只有具備高水平的教師水準，才能產生高效率的教學效果[3]。中學語文教師的政治素養和德育能力直接決定了其課程思政建設水平，高素養的老師會將思政元素巧妙融入課堂教學中，“潤物細無聲”的引導學生樹立正確的思想道德觀念。

（一）加強理論學習

教師作為教育活動的引導者，不能可以當一個“對很少的東西知道很多、對很多東西知道很少”的“專家”，扎實的政治素養和崇高的思想道德品質同等重要。擁有高政治道德水平的教師， 才能甘于奉獻，以高度教學熱情投身于教育事業，真正熱愛學生，為學生的思想政治觀念帶來正確的引領。因此，教師需要通過不斷的政治理論學習，逐步提升自身政治思想覺悟，以高尚師德言傳身教來感染學生，真正做到立德樹人。

（二）提高德育意識

傳統的應試教育模式下，學習成績成了評定學生水平的唯一標準，這種“唯分數論”使許多學生缺乏認同和自信，沒有尊嚴，嚴重影響了學生的性格與發展，違背了德智體美勞“五育并舉”的教育目標。作為新時代教師，更應該轉變“應試教育”模式，提高道德教育意識，以學生的核心素養提升為導向，教好書，育好人。要讓教學和育人“同步走”，不能先教書后育人，更不能只教書而把育人育德看作是“專人專課”之事，要自覺樹立課程思政建設的主體意識，更好地發揮德育元素挖掘的主動性、創造性[4]。

（三）增強育德能力

中學語文課程思政建設不僅需要教師具備專業的政治理論知識和素養，育人能力同樣重要。讓語文課程的專業知識與道德品質教育協調發展，學生在學習語文專業知識的同時提升自身的思想道德品質，這對中學語文教師的育人能力有了更高需求。例如，做學生的良師益友，及時關注到每位學生的思想認知變化，加強正面引導，為學生樹立起正確的三觀;營造輕松活躍的學習環境，激發學生參與的積極性;深入探索課文所蘊含的思政教育元素，巧妙融入課堂教學過程中，將愛國精神、制度優勢、優秀傳統文化等融入各個教學環節中，增強思政教育的感染力，以實現對學生正確價值觀的引領。

四、結語

課程思政是新時代黨和國家落實“立德樹人”根本任務的重要舉措，中學語文課程是開展思政教育的重要載體，語文教師在進行語文學科教學時，要注重將語文要素與思政要素有機統一起來，實現“立德樹人”潤物細無聲的良好效果。中學語文教師肩負人才培養的重任，要不負時代所賦予的光榮使命，時刻樹立課程思政教育理念，將思想政治教育貫穿于語文教學的全過程，全面完成好“立德樹人”的根本任務，培養一代又一代有道德、有學識、有擔當的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思想政治工作會議講話：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-9（1）.

[2]汪瑞林.中小學“課程思政”的功能及其實現方式[J].課程·教材·教法，2020，40（11）：77-83.

[3]段鳴驊.大學語文課程結合思政教育之教學策略探究[J].語文建設，2015，（09）：21-22.

[4]許家燁.論課程思政實施中德育元素的挖掘[J].思想理論教育，2021，（01）：70-74.

作者簡介：

王瑋，通訊作者，女，山東臨沂人，塔里木大學人文學院副教授，博士，碩士生導師，研究方向：英美文學。