生命教育視角下的初中道德與法治課堂教學(xué)研討

趙艷紅

摘要：在人們參與社會活動的過程中，生命起到了基礎(chǔ)性的作用，沒有生命，一些活動都將沒有意義。初中道德與法治課堂教學(xué)工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活需求，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生、價值觀和世界觀，提升學(xué)生的道德水平，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命的理念，從而更好地為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。把生命教育融入到初中道德與法治課堂教學(xué)中，結(jié)合初中生的身心發(fā)展需求和新課標(biāo)需要，制定針對性的教學(xué)方案，從而推動初中道德與法治教學(xué)工作的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生命教育;融入

在新課標(biāo)影響下，初中道德與法治課堂教學(xué)工作模式需要融入生命教育理念。初中階段是人們養(yǎng)成良好人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，所以，教師需科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生升入了解生命的價值和意義，讓學(xué)生正確看待生命。初中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，雖然他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題能有自己的看法，但是由于其生活經(jīng)驗(yàn)較少，因此其考慮問題的角度并不夠全面。再加上初中生的獨(dú)立意識和逆反心理是同步覺醒的，他們通常更為在意自身的感受和對事物的理解，由于不能深入體會生命的價值與意義，遇事可能采用輕視生命的極端做法。所以，通過道德與法治課程，加強(qiáng)初中生生命教育顯得極為迫切和必要。

一、生命教育融入到初中道德與法治教學(xué)中的意義

1.把生命教育融入到初中道德與法治教學(xué)中，是滿足人類生存發(fā)展需求的做法。我國生命教育相關(guān)的知識在不斷積累和完善，不管是從我國傳統(tǒng)文化觀念方面來分析，還是從現(xiàn)代教育教學(xué)任務(wù)與要求來分析，都滲透了許多與生命教育相關(guān)的知識內(nèi)容與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正如哲學(xué)家牟宗三先生所述，從發(fā)展以來，生命教育一直貫穿于我國文化中，并且，生命教育也是我國文化教育的一大重點(diǎn)。另外，馬克思主義生命觀也詳細(xì)闡述和解說了人類生命的價值，他提到人類生命價值主要包含了兩方面：一方面是人具有創(chuàng)造性，可以創(chuàng)造所有生存需要的物質(zhì);另一方面，人活著的價值主要在于對社會與他人的貢獻(xiàn)，而不是索取。同時，馬克思主義也提到，人們需要在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的同時，積極推進(jìn)人類的全面和諧發(fā)展。而人的自我發(fā)展、人類的全面和諧發(fā)展都建立在擁有生命的基礎(chǔ)之上，由此可知，生命教育對人類生存發(fā)展的重要性。

2.能滿足我國初中課程教學(xué)改革的內(nèi)在需求。初中生的身心發(fā)展正處在關(guān)鍵性的階段，在這個過程中，初中生可能會受到周圍環(huán)境、文化、觀念的影響，因此這一時期也就成了正確教育與引導(dǎo)學(xué)生的重要階段。國家頒發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的生命教育，開展一些積極的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生清楚生命教育的重要性，從而珍愛生命、尊重生命，學(xué)會與他人、自然和諧相處，正是抓住這一契機(jī)的表現(xiàn)。初中道德與法治課程的教育教學(xué)目標(biāo)也明確要求學(xué)生做一個具有責(zé)任感、積極健康、品德高尚的新時期初中生。由此可見，在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施生命教育是課程改革的內(nèi)在要求。

3.能夠更加切合當(dāng)前初中生的成長與發(fā)展需求。由于初中生的身心發(fā)展不夠成熟，因此他們做事的時候容易沖動，情緒變化較為明顯，在遇到矛盾和糾紛時采取的行動有可能對自己與他人的生命造成傷害。此外，在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息影響下，初中生沒有豐富的人生閱歷作為參考，辨別是非的能力差，也有可能做出一些違背社會道德甚至法律的事情。最后，由于部分學(xué)校的生命教育體系不夠完善，即便有相關(guān)課程，也只是傳授一些理論，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)性，因而學(xué)生中仍然存在厭學(xué)、逃課、早戀、輕生等問題，這些嚴(yán)重影響了初中生的健康成長與發(fā)展。因此我們需要對初中生加強(qiáng)生命教育，提高初中生對生命價值的認(rèn)識深度，進(jìn)而自覺保護(hù)自身生命、尊重他人生命，為其健康成長與發(fā)展提供必要保障。

二、生命教育視角下的初中道德與法治課堂教學(xué)對策

1.把生命教育知識融入到初中道德與法治教材中，針對性的開展生命教育。初中教師可以結(jié)合教材內(nèi)容的變化舉辦針對性的實(shí)踐活動。因此，不管傳輸何種理念、滲透何種思想，都必須與教材相結(jié)合，以教材為抓手，進(jìn)行有效鏈接。在對學(xué)生進(jìn)行生命教育中，教師也需深入研究教材，從中尋找到更多的契合點(diǎn)，進(jìn)而開展有效的生命教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生受教育于無形的效果。以《做更好的自己》為例，教師可以用著名演員潘長江的例子說明：潘長江個子雖然不高，但他卻并沒有自卑，而是說“咱本來就袖珍嘛，這有什么了不得的，記住了，濃縮的都是精華！”通過這個例子，讓學(xué)生意識到應(yīng)尊重自己，學(xué)著欣賞和接納自己。之后通過講解課本理論知識，讓學(xué)生學(xué)會改進(jìn)自己的不足，學(xué)會揚(yáng)長避短，進(jìn)一步挖掘并激發(fā)自己的潛能，成就更好的自己。同時，以此為契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命只有一次，在尊重、愛護(hù)自己生命的同時，也要尊重、愛護(hù)他人的生命。這樣對初中生進(jìn)行生命教育就實(shí)現(xiàn)了自然的過渡。

2.提升初中教師的生命教育素養(yǎng)水平，為學(xué)生做好榜樣。教師身上肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的眾人，教師的言談舉止都關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，為在初中道德與法治教學(xué)中真正做好生命教育工作，增強(qiáng)學(xué)生生命意識，教師需要從自身出發(fā)，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，同時嚴(yán)格要求自身的行為，為學(xué)生起到一個好的示范。為此：一方面，教師自身需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)生命教育理論知識，意識到對學(xué)生實(shí)施生命教育的重要意義，同時通過結(jié)合自身閱歷與理論知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效生命教育課堂;另一方面，在備課、授課、設(shè)置課后作業(yè)、進(jìn)行教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要本著“以生為本”的基本原則，明確初中生個性發(fā)展的需求，著眼于初中生今后的發(fā)展，設(shè)計(jì)更多高質(zhì)量教案，為學(xué)生進(jìn)行更具指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)提供建議與指導(dǎo)。

3.不斷創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀念。通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，能夠輔助學(xué)生更好地理解生命教育的意義。和單一的理論教學(xué)相比，這種教學(xué)方式可以獲得更好的教學(xué)效果，具有較大優(yōu)勢，并且可以讓學(xué)生更加深刻地體會到人與人之間的真摯情感。

4.通過多元化的教學(xué)方法能夠有效提升生命教育的效果。生命教育本身就比較輔助繁瑣，需要長時間堅(jiān)持才行。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須意識到生命教育的重要性，采用情境教學(xué)、問題導(dǎo)入、小組合作、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方式來落實(shí)生命教育，為學(xué)生營造不一樣的課堂氛圍，從而獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和多樣化的生命體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的生命意識，增強(qiáng)生命教育的教學(xué)效果。

5.從法律視角下培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀念。初中道德與法治教材中關(guān)系到生命教育、法律知識的內(nèi)容較多，其中比較常見的是《我們的人身權(quán)利》《做知法守法用法的人》等教學(xué)內(nèi)容，都涉及法律方面的知識，這為我們站在法律角度培養(yǎng)學(xué)生生命意識提供了可能。以《感受法律尊嚴(yán)》一課為例，教師在教學(xué)時，可以通過多媒體播放一些與青少年相關(guān)的案例視頻;引導(dǎo)學(xué)生觀看《今日說法》等法制節(jié)目;在課堂教學(xué)中模擬法庭，讓學(xué)生就一些較為簡單的案例進(jìn)行分析、探討、判決，在分析真實(shí)的法律案件中提高學(xué)生的法律意識，樹立法不可違的觀念，并讓學(xué)生清晰地感受到生命的可貴性與不可侵犯，從而明白應(yīng)愛護(hù)和尊重每個人的生命。

綜上所述，把生命教育融入到初中道德與法治課堂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中階段是學(xué)生獨(dú)立健康人格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)重視生命教育，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己，遠(yuǎn)離各種傷害，理解生命的意義和價值，抵制社會上存在的不良誘惑，從而實(shí)現(xiàn)自身的生命價值。

參考文獻(xiàn)：

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