小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)的困境及對(duì)策

周優(yōu)優(yōu)

摘要：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)技巧，更重要的是要求學(xué)生理解能力的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生理解能力最直接的表現(xiàn)就是閱讀理解，以往的閱讀教學(xué)，教師教育觀念和教學(xué)方法落后，學(xué)生閱讀基礎(chǔ)不完善，小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)難以取得突破。文中探討了培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的策略，促進(jìn)閱讀技能訓(xùn)練的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低段閱讀;閱讀教學(xué);困境及對(duì)策

引言：提高小學(xué)生低水平閱讀能力，不僅可以開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)，還可以提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生成為國(guó)家棟梁。在小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，作為教師要著力激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握，逐步傳授和引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧和方法。提高閱讀教學(xué)效果以及學(xué)生閱讀能力，貫穿于幫助學(xué)生積極思考、良好發(fā)展的閱讀習(xí)慣促進(jìn)語(yǔ)文教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

1小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)的難點(diǎn)困境

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低段的語(yǔ)文教育更注重學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生的心理發(fā)展尚未完成，閱讀是在教學(xué)中是學(xué)生避而遠(yuǎn)之的典型例子。學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自主意識(shí)能力差、注意力不集中、不適合自己的興趣而無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)，這使得小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀的教育效果總是不盡如人意，而小學(xué)語(yǔ)文低段教育的教學(xué)效果往往不盡如人意，這也是學(xué)校難面臨的難題。

1.2學(xué)生對(duì)閱讀理解有困難

學(xué)生的理解困難也是小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)的障礙。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在閱讀某些閱讀材料時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈λ伎寄芰Χa(chǎn)生理解困難，但要達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)加以解決。另外，由于學(xué)生家庭教育環(huán)境的不同，閱讀也會(huì)存在差異，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。

1.3單一的教學(xué)法

教學(xué)方法單一是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師的教育理念和不科學(xué)行為造成的困境。在實(shí)際教學(xué)中，教師總是習(xí)慣于用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為這種教學(xué)方法是最有效的。但忽視了小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和興趣，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方法，阻礙了教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和產(chǎn)生啟發(fā)思維，使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效率低下，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

2克服閱讀理解教學(xué)難點(diǎn)提高教育質(zhì)量的策略

2.1利用信息技術(shù)激發(fā)閱讀興趣

為有效解決小學(xué)語(yǔ)文低水平閱讀教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師必須做好學(xué)生研究，運(yùn)用多種輔助手段，完成閱讀課堂教學(xué)的創(chuàng)新。方法。教師可以利用信息技術(shù)豐富閱讀內(nèi)容和表達(dá)方式，使閱讀學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力和興奮。比如在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示各種“小畫(huà)家”的作品，學(xué)生可以通過(guò)查看和分析作品，找到對(duì)應(yīng)的“小畫(huà)家”，這樣就可以依靠信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行游戲體驗(yàn)。

2.2走出課本，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是新課改倡導(dǎo)的理念之一。語(yǔ)言在我們的日常生活中無(wú)處不在，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑。如在《操場(chǎng)上》課程開(kāi)始時(shí)，教師讓學(xué)生閱讀課本，并提出諸如“要不要去操場(chǎng)體驗(yàn)課本內(nèi)容？”等問(wèn)題， ” 讓學(xué)生是肯定的，讓學(xué)生理解課本的內(nèi)容，同時(shí)教師和學(xué)生離開(kāi)教室，到操場(chǎng)去體驗(yàn)跳高、拔河和拍球。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)跳高和拔河可以自由選擇，活動(dòng)中教師可以問(wèn)學(xué)生，“知道我們這節(jié)課在講什么嗎？”在思考問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生從小就懂得從事體育鍛煉的好處。”然后教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，在黑板上寫(xiě)下“在操場(chǎng)上”三個(gè)字。課堂上教師讓學(xué)生站起來(lái)閱讀文章，教師在黑板上寫(xiě)下拔河、球類(lèi)、跳高等詞語(yǔ)，方便學(xué)生認(rèn)讀。這種教學(xué)設(shè)計(jì)將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的中文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.3幫助學(xué)生擴(kuò)充課外書(shū)籍

小學(xué)生求知欲強(qiáng)，接受新事物的能力比較強(qiáng)，但小學(xué)生由于年幼，缺乏辨別是非的能力。根據(jù)您的年齡、精神狀態(tài)、閱讀能力和愛(ài)好，選擇語(yǔ)言生動(dòng)有趣、思維健全的輔導(dǎo)書(shū)。同時(shí)，教師要特別注意將漢語(yǔ)教學(xué)與其他公認(rèn)的教學(xué)相結(jié)合，向?qū)W生推薦輔導(dǎo)書(shū)，幫助他們學(xué)習(xí)教材。例如，在教授《四季》時(shí)，教師可以給學(xué)生推薦相關(guān)課外書(shū)，如《365夜知識(shí)童話》，其中以童話的形式詳細(xì)介紹了動(dòng)物、植物、天文、地理和生活的主要知識(shí)部分。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中辨別是非的能力，讓學(xué)生遠(yuǎn)離低層次的、有趣的、課外書(shū)籍。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的興趣，而且大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.4帶著問(wèn)題去閱讀

提出問(wèn)題就是帶著問(wèn)題閱讀，閱讀的目的是理解，但沒(méi)有明確的方向引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀變得空洞沒(méi)有目標(biāo)，閱讀后不知道該做什么、從哪里開(kāi)始閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要考慮的是設(shè)置閱讀問(wèn)題。由于小學(xué)低年級(jí)的理解能力有限，教師在設(shè)題時(shí)應(yīng)著眼于基本問(wèn)題。例如，在教《蜜蜂引路》時(shí)，教師可以設(shè)置以下問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考。僅根據(jù)學(xué)生的重復(fù)提出更困難的問(wèn)題，如“課文告訴我們什么等問(wèn)題去引導(dǎo)課堂氣氛。同時(shí)，在小學(xué)低段閱讀教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生從共的角度思考和表達(dá)，換位思考，通過(guò)閱讀獲得的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要模塊，也是學(xué)生學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言知識(shí)以及其他學(xué)科的主要基礎(chǔ)，閱讀理解教學(xué)法的質(zhì)的提升對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有非常積極的意義。為此，小學(xué)教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中必須及時(shí)反思和總結(jié)，認(rèn)識(shí)各種問(wèn)題和不足，借助新思想、新思路和新方式，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)情感教育培養(yǎng)高尚品德和健全人格，幫助學(xué)生內(nèi)外兼修，真正成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

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