“互聯(lián)網(wǎng)＋”思想政治教育有效融合途徑

吳楠 張靜怡

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，具有促進(jìn)社會(huì)各方面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)因素。高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下更應(yīng)積極引入相關(guān)因素，促進(jìn)思政工作的建設(shè)。本文在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校學(xué)生新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)新時(shí)代下思政教育工作內(nèi)涵的擴(kuò)展、工作內(nèi)容的重構(gòu)及教育方式的變革進(jìn)行剖析，提出了三步升華實(shí)施路徑，以期對(duì)實(shí)踐的發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;思想政治教育;融合途徑

在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，其中的社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)等諸多元素深刻影響著人們的生活理念和思維范式，促使思想文化傳導(dǎo)方式極大拓展，這為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作提供了良好契機(jī)。高職院校要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)和思想政治教育工作的內(nèi)在要求，積極構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育相互融合、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，以提升思想政治教育的實(shí)效性和感染力。

一、構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)——建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的思政

實(shí)踐平臺(tái)理論聯(lián)系實(shí)踐是大學(xué)生提高和完善自身的重要途徑，但是從以往的實(shí)踐來(lái)看，這方面是缺乏的，尤其是一些大學(xué)生為了應(yīng)付實(shí)踐活動(dòng)，也達(dá)不到理想的效果，因此，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的思政實(shí)踐平臺(tái)是“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的部分之一。構(gòu)建思政教育的實(shí)踐平臺(tái)，應(yīng)更加注重實(shí)用性，同時(shí)也需要增強(qiáng)可放性、包容性，將大學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神釋放出來(lái)，具體來(lái)說(shuō)：第一，要利用好已經(jīng)建設(shè)完成的院系實(shí)訓(xùn)基地，將其作為第二課堂開(kāi)辟出來(lái)，完善理論課學(xué)習(xí)方面的不足，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到自身的不足與優(yōu)勢(shì)，為將來(lái)更好的發(fā)展提供方向。第二，要挖掘好已經(jīng)建立的校企聯(lián)合培養(yǎng)的渠道，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐鍛煉的真實(shí)性，尤其是校企聯(lián)合之后，能夠讓大學(xué)生走入企業(yè)，面對(duì)企業(yè)的發(fā)展需求能夠有更加清醒的認(rèn)知，從而更加有利于磨煉自身的能力，完善自身。第三，要構(gòu)建滿足現(xiàn)實(shí)需要的新平臺(tái)，以往的院系實(shí)訓(xùn)基地及校企聯(lián)合培養(yǎng)雖然能夠滿足當(dāng)下大學(xué)生實(shí)踐鍛煉的需求，但是，面對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)下的發(fā)展，如何激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，則需要更加合適的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，因此就需要構(gòu)建新的平臺(tái)。建立全面的、多樣的、多層次的實(shí)踐平臺(tái)，才能使大學(xué)生融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思政教育中來(lái)，接軌于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代精神和要求，又能滿足大學(xué)生更加深刻和真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，為大學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代下高校學(xué)生的新特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代下高校青年學(xué)生在思想與行為方式上發(fā)生了巨大的變化，這些變化有積極方面的，也有消極方面的，需要高校在開(kāi)展思政教育的活動(dòng)中引起重視并加以引導(dǎo)。第一，對(duì)新鮮事物的接受能力增強(qiáng)，主體價(jià)值觀減弱。互聯(lián)網(wǎng)多種媒體信息交流平臺(tái)使高校學(xué)生更易于接受各種新鮮事物，互聯(lián)網(wǎng)突破時(shí)間、空間的限制，將世界各地的各種即時(shí)信息傳遞給用戶。高校學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)各種平臺(tái)的過(guò)程中，不斷鍛煉并提升自身對(duì)新事物的接受能力。但網(wǎng)絡(luò)信息的龐雜混亂，對(duì)高校學(xué)生而言，具有一定的誘惑性，消極消息、不良視頻等不斷刺激學(xué)生的眼球，使其社會(huì)責(zé)任感逐漸淡泊，正確的主體價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+思教工作”路徑探析應(yīng)把握的方向。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手持移動(dòng)設(shè)備、多媒體因素等圍繞在高校大學(xué)生身邊，高校學(xué)生易于接受新鮮事物，善于運(yùn)用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)使用戶面對(duì)面的交流不斷減少，生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)越來(lái)越便捷，促使高校學(xué)生處理事件的獨(dú)立性相對(duì)增強(qiáng)，遇到問(wèn)題善于獨(dú)立思考，能夠便捷地從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜尋處理方法和最佳途徑，這不得不說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶給大眾的優(yōu)越性。然而，網(wǎng)絡(luò)也使得學(xué)生的實(shí)踐協(xié)作能力下降，由于缺乏面對(duì)面的人際交流，高校學(xué)生的交際能力不斷下降，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)淡薄，只注重和關(guān)注自身的感受。這也是“互聯(lián)網(wǎng)+思教工作”路徑探析需要重視的一個(gè)重要問(wèn)題。第三，渴望汲取思想動(dòng)力，但享樂(lè)主義嚴(yán)重。當(dāng)代的高校大學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性化色彩，思想上渴望正確的理論引導(dǎo)。但網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的復(fù)雜性、環(huán)境的泛在化、功能的趣味性使得部分高校學(xué)生存在過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)的行為。對(duì)于社會(huì)生活、知識(shí)、情感都處于萌芽階段的大學(xué)生而言，這些無(wú)疑都是具有極強(qiáng)誘惑性的，享樂(lè)主義、利己主義隨之產(chǎn)生，并不斷占據(jù)其生活、學(xué)習(xí)的主體。在這種形勢(shì)下，思想政治教育工作應(yīng)不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，擺脫享樂(lè)主義。但如果仍采用傳統(tǒng)的思政模式，并不能達(dá)到預(yù)期的效果，因此應(yīng)改變思政教育工作的模式，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思教工作”的新路徑。

三、著眼思維融合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容聚合

思想是行動(dòng)的指引，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展理念才能推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的深度結(jié)合。高職院校要以互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)施思想政治教育工作，形成互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育相互契合的思維模式、有機(jī)結(jié)合的內(nèi)容體系、協(xié)同一致的發(fā)展步調(diào)、聚合共贏的發(fā)展效果。一方面，要樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想政治教育理念。尊重人的主體地位是互聯(lián)網(wǎng)的顯著特征，每個(gè)人都是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)的確定主體。在網(wǎng)絡(luò)思政模式下，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建者，教學(xué)活動(dòng)的完成需要雙方的默契，尤其要契合學(xué)生的情感特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。高職院校要正確研判互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下教育主客體之間關(guān)系的變化，充分保障學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+思政”教育模式中的主導(dǎo)地位，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獲得感和成就感，以具有貼合性及親和力的信息傳導(dǎo)方式影響和感染學(xué)生。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了推動(dòng)我國(guó)思政教育改革的重要內(nèi)容之一，不僅契合時(shí)代精神，還符合教育規(guī)律，只有讓大學(xué)生發(fā)揮潛能，給予適當(dāng)?shù)淖杂珊凸膭?lì)，才能使大學(xué)生在實(shí)踐中獲得自我發(fā)展的能力，促使大學(xué)生自我提高與完善。雖然高校可以為大學(xué)生發(fā)展提供平臺(tái)，但是更多的需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，只有圍繞課堂模式、實(shí)踐平臺(tái)、保障機(jī)制等做文章，才能使思政教育的“深入人心”，解決“空心化與形式化”的頑疾，使其更具有實(shí)效性、針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]成燕，李金平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下如何有效開(kāi)展高校思想政治教育工作探析[J].高教學(xué)刊，2016（13）：215一216.