淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中拓展閱讀的教學(xué)研究

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育水平的不斷提高，小學(xué)階段的學(xué)生需要掌握的知識(shí)變得越來(lái)越多，這樣才能夠讓學(xué)生跟上社會(huì)的步伐，適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)。語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，同樣也受到了眾多學(xué)者和教師的關(guān)注。一些學(xué)者就呼吁在課堂讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談小學(xué)語(yǔ)文課堂中拓展閱讀的教學(xué)研究，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語(yǔ)文教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;拓展閱讀;結(jié)合教材;結(jié)合學(xué)生;分配時(shí)間

當(dāng)人們提起與生活聯(lián)系最緊密的一門(mén)學(xué)科時(shí)，人們首先會(huì)想到語(yǔ)文學(xué)科，這也從側(cè)面說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。但是小學(xué)階段的學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，所以語(yǔ)文教師有必要在課堂中給學(xué)生拓展一些知識(shí)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的眼界，這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。語(yǔ)文教師可以在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，可以說(shuō)是一舉兩得。但是語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，選擇合適的文章讓學(xué)生閱讀，照樣才能提高學(xué)生的能力。

一、進(jìn)行拓展閱讀時(shí)要結(jié)合教材中的內(nèi)容

許多語(yǔ)文教師陷入了一個(gè)教學(xué)的誤區(qū)，在讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，一些語(yǔ)文教師會(huì)挑選一些與課堂無(wú)關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣雖然也能讓學(xué)生掌握一些知識(shí)，但是這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，從而影響正常的課堂教學(xué)，所以語(yǔ)文教師在讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，要結(jié)合教材中的內(nèi)容選擇和課堂知識(shí)相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也能讓學(xué)生從側(cè)面去學(xué)習(xí)本節(jié)課中的內(nèi)容，從而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行《金色的草地》一課的講授時(shí)，我就結(jié)合教材中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，我挑選了一些描寫(xiě)景物的文章，讓學(xué)生去模仿這些文章中的內(nèi)容去進(jìn)行寫(xiě)作，這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能夠讓學(xué)生積累一定的寫(xiě)作素材。而且我還讓學(xué)生積累了一些好詞和好句，并讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。我通過(guò)將一些景色描寫(xiě)的文章帶入到語(yǔ)文課堂中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去描寫(xiě)景色，還提高了學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。而且讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀還能夠讓學(xué)生更深一層次地學(xué)習(xí)本篇文章的內(nèi)容。

二、進(jìn)行拓展閱讀要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

語(yǔ)文教師要明白，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者。讓學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，所挑選的文章不能超出學(xué)生的能力范圍，否則會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀能力產(chǎn)生質(zhì)疑，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。這就要求語(yǔ)文教師要充分地了解班級(jí)中的每一名學(xué)生，然后根據(jù)整體的情況來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握在與課堂中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

例如，在進(jìn)行《賣(mài)火柴的小女孩》一課的講授時(shí)，我就將一些童話(huà)故事帶入到了語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。但是我并沒(méi)有盲目地將童話(huà)故事帶入到課堂中，我在課前充分耳朵了解了學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)情況，選擇了學(xué)生能夠理解的一些文章，這樣才不會(huì)浪費(fèi)課堂中寶貴的時(shí)間，還能讓學(xué)生積累一定的寫(xiě)作素材。當(dāng)我引入這些童話(huà)故事后，班級(jí)中的學(xué)生都非常積極、認(rèn)真地閱讀了這些文章，我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的語(yǔ)文知識(shí)。而且引入這些童話(huà)故事還開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解了一些國(guó)外的文化。

三、進(jìn)行拓展閱讀要合理分配課堂時(shí)間

許多小學(xué)階段的語(yǔ)文教師很反對(duì)在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展閱讀教學(xué)，這些教師認(rèn)為這樣的閱讀會(huì)浪費(fèi)課堂中寶貴的時(shí)間。所以這些教師會(huì)讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，但是小學(xué)階段的學(xué)生不能很好的約束自己，一些學(xué)生不會(huì)積極、主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀，也就無(wú)法完成教師的要求。所以語(yǔ)文教師有必要在語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，但文教師可以在課堂中合理地分配時(shí)間，讓學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)去進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀效率，也能充分的利用課堂中的每一分時(shí)間去提高學(xué)生的能力。

例如，在進(jìn)行《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》一課的講授時(shí)，我就合理地分配了課堂中的教學(xué)時(shí)間，在完成了課堂教學(xué)后，我挑選出一些文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。我給學(xué)生規(guī)定了10分鐘的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生從在這10分鐘的時(shí)間內(nèi)從文章中找出有用的信息，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀效率，還能夠讓學(xué)生從文章中獲取相應(yīng)的信息和知識(shí)，為學(xué)生以后的生活和工作打下基礎(chǔ)。我通過(guò)分配課堂中的時(shí)間，充分地利用了課堂中每一分時(shí)間，讓學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師在讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，要結(jié)合教材中的內(nèi)容，這樣才能夠充分的利用課堂中的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生牢記課堂中的內(nèi)容;語(yǔ)文教師要及時(shí)的了解學(xué)生的情況，選擇合適的文章來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣才能夠讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí);語(yǔ)文教師也要合理的分配課堂中的時(shí)間，這樣才能提高學(xué)生的閱讀效率，充分地利用課堂中的每一分時(shí)間。讓小學(xué)階段的學(xué)生在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行課外閱讀拓展閱讀是非常必要的，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也能夠讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累一定的知識(shí)和寫(xiě)作素材，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)鎮(zhèn)龍崗小學(xué) 楊冬玲