淺談高等職業院校大學英語教學思辨能力培養模式構建

摘要：隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求也隨之發生了比較大的變化。思辨能力已經逐漸成了每個大學畢業生都應該具備的基本素養。在該種背景下，怎樣在教學過程中完成對學生思辨能力的培養已經成為高等職業院校英語教師需要解決的關鍵問題。鑒于這種情況，該文首先對思辨能力進行了簡單介紹，然后詳細介紹了目前大學英語思辨能力培養現狀，最后提出了幾點以思辨能力培養為導向的大學英語教學模式構建策略，希望可以為學生的全面發展起到一定的促進作用。

關鍵詞：思辨能力培養;導向;高等職業院校大學英語;教學模式

中圖分類號：H319文獻標識碼：A

引言

經濟、社會的進一步發展對人才素養提出了更高要求，促使思辨能力培養成為人才培養中的重要任務。而由于我國長時間使用應試教育模式，因此學生思辨能力的培養并未受到重點關注。在這樣的背景下，在英語教學等多學科教學中融入學生思辨能力的培養是大學教育改革的必然選擇。總體而言，構建大學英語教學思辨能力培養模式迫在眉睫。

1.思辨能力

隨著時代的快速發展，現在思辨能力已經成為我國高等教育的主要目標之一。所謂思辨能力實際上就是一個人的批判性思維能力，指的是個人以合理的評價標準為依據，通過分析、推理或者判斷等方式對事物本質做出有理有據判斷的一種抽象思維能力。例如，在日常生活中，每個人都可以憑借自身經驗完成雞蛋與鴨蛋的準確區分，所以這并不屬于思辨能力。然而，要想真正理清世界上是先有雞還是先有蛋這個問題，僅憑生活經驗根本沒有辦法解決，需要人們擁有優秀的思辨能力，這樣才可以有理有據地完成問題分析，得出讓人心悅誠服的答案。

2. 現在我國高等職業院校大學英語教學中思辨能力培養存在的問題分析

2.1學校方面的問題

思辨能力主要是通過后天培養所形成的，若學校對學生思辨能力培養方面的投入度與關注度不足，則會導致在高等職業院校英語教學中學生思辨能力培養流于形式。因此，從學校方面來看，應當進一步提升對在高等職業院校英語教學中強化學生思辨能力的關注度。

2.2教師方面的問題

教師在進行知識教學的時候，并沒有認識到后天培養對學生思辨能力成長的重要影響，還是將重心放在了理論知識的教學灌輸上，學生自身也沒有養成自主培養思辨能力的觀念，更多還是按照教師要求將相關知識死記硬背下來，同時很多學生學習英語的主要目標都是通過等級考試，而不是為自身全面發展奠定堅實的基礎。

3.高等職業院校大學英語教學中思辨能力培養模式的構建路徑探究

3.1引導學生積極提出疑問

教師在學生思辨能力的培養中發揮出了重要作用，其使用的教學策略也是影響學生思辨能力形成的重要因素。在實際的大學英語教學中，教師應當營造出讓學生產生疑問的課堂教學氛圍，引導學生積極提出疑問，以此達到強化學生思辨能力的效果。當學生產生疑問，才會展開自主思辨，最終實現創新以及個人綜合能力的提升。對于教師而言，應當結合教學內容設置一定的問題，構建起生動的教學情境。例如，在進行新視野大學英語視聽說教程第一冊第4單元How to Make a Good Impression的教學中，在課堂起始階段，教師可以提出“How do you highlight your advantages in self-introduction？”（你是如何在自我介紹中突出自己優勢的？） 、“What do you pay attention to when you meet someone for the first time？”（與別人第一次見面時你會注意什么？） 等問題，讓學生自主思考并發表觀點，調動學生的學習興趣并更好引入后續教學，讓學生在更為輕松、愉悅的環境中完成知識學習，促進學生思辨能力的增強。

3.2打破傳統教學觀念的藩籬

到現在為止，我國很多高等職業院校英語教師在進行課堂教學的時候，依舊處于傳統教學觀念的陰影當中，其教學觀念沒有發生轉變，采用的依舊是填鴨式教學法，極大影響了學生的學習興趣及其思辨能力養成。

3.3健全完善英語課程設置

現在我國影響大學英語思辨能力培養效果的主要原因之一就是英語課程設置存在缺陷。因此，要想更好地滿足課程改革的要求，切實在英語教學當中完成對學生思辨能力的培養，學校的教學管理人員必須充分認識到思辨能力培養的重要價值，重新開展英語課程設置，推動其向著更為健全完善的方向發展，降低傳統教學課程在總課時當中的占比，并綜合考慮自身實際開設一些能夠提升學生英語思辨能力的選修課程，從而更好地實現思辨能力培養目標，將大學英語的教育價值更大程度地發揮出來。

結束語

綜上所述，英語教學是高校教學中的重點學科，在其中融入培養學生思辨能力的理念具有極高的現實價值。通過引導學生積極提出疑問、鼓勵學生展示自我、立足于英語教學主要目標、關注跨文化教學的融合、優化調整課程評價方式，實現了大學英語課堂教學與學生思辨能力培養的有機融合，完善了英語教學中思辨能力培養模式的構建，推動了學生全面發展。

參考文獻：

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江蘇財會職業學院 翟月