當代醫學生創新創業意識的培養和實踐

王海濤

摘要：就業是民生之本，創業是發展之源。黨的十八大以來，以習近平總主席為核心的黨中央明確提出要加快實施創新驅動戰略，著力推動創業創新，進而穩定和擴大就業，真正需要醫學畢業生發光發熱的地方是基層。社會實踐可以讓學生了解基層人民的疾苦和對醫療服務業的殷切需求，從而使醫學生意識到作為一名醫務工作者應盡的社會責任和擔當，堅定其服務基層人民的決心，進而減輕社會就業壓力。

關鍵詞： 醫學生;創新創業;意識培養;實踐

醫學生是未來的醫學領域專業人才，工作是疾病的研究與治療，肩負著重要的責任與使命，這也為醫學學科賦予更復雜化的屬性。作為醫學生必須具備創新思維和應變能力，才能適應未來的發展。創新創業教育正是培養醫學生創新意識與創業能力的重要課程體系，所以探析有效的培養與教育策略具有重要意義。

1 醫學生創新創業實踐的新機遇

1.1 國家政策與環境

新常態背景下，我國市場經濟轉型發展，各個領域均不斷推動創新，以此來實現國家整體經濟的發展。與此同時，當前創新已經成為中國進軍世界領域的重要推動力，也是強化國際競爭力的重要手段，是創新型國家建設的基本要求。所以，國家在政策方面，針對高等院校的創新創業教育頒布了相關文件，大力推動創新創業教育的發展和落實，給予大學生創新創業有力扶持。此外，在 2017 年國家教育部提出，高等院校人才培養過程中，必須將創新創業教育納入整個過程，促使每個學生均具備良好的創新意識和創業實踐能力。醫學生創新創業教育與實踐迎來新的機遇，必須通過多種途徑推進醫學生創新創業意識培養。

1.2 學生就業壓力大

近年來，我國醫學院校的招生人數呈現出逐年遞增趨勢，招生數量的不斷增加必然會導致畢業生數量過大，但是現階段我國的醫療機構、醫院已經很難容納大量的醫學畢業生，無法為學生提供良好的就業崗位。所以，許多醫學生畢業后均面臨著十分嚴峻的就業壓力。

2 醫學生創新創業意識的培養和實踐存在的問題

2.1 醫學生創新創業熱情低

當前在大部分人的思想中，學習醫學是為日后的發展鋪路，并且學醫救人是十分光榮美好的事情。醫學生在高等院校學習過程中，由于專業知識的復雜性，通常需要付出大量的時間和精力，并且在畢業后的就業選擇上，更加傾向大型醫療機構，認為這樣才能將自己所學的知識付諸于臨床實踐，實現自我價值和職業生涯發展。同時家長對醫學生的期盼更多的是進入醫院工作，保持穩定的收入和生活，所以，當前我國大部分醫學生缺少創新創業意識和熱情。

2.2 創新創業教育與專業脫節

當前醫學生創新創業意識培養與實踐過程中，還存在一個十分普遍的問題，則是創新創業教育脫離學生實際專業，導致學生在創新創業實踐過程中難以發揮專業優勢與價值。醫學院校最顯著的特征則在于專業與其他普通院校具有明顯差異，醫學生在醫學院校學習過程中的主要目標，則是為了畢業后能夠順利進入醫院以及醫療事業單位等，學生們當前的就業思想更加傾向于穩定性。所以許多醫學院校在創新創業意識培養與實踐過程中，整體的教學內容均偏離了醫學生的實際專業，通常采取灌輸式的教學模式，學生也在課堂中學習其他專業知識，創新創業教育逐漸形式化，這在很大程度上阻礙了醫學生創新創業意識培養與實踐。與此同時，當前醫學院校開展創新創業教育過程中，通常有醫學院校的行政人員擔任教育工作，對學生的專業背景以及當前醫學行業的發展趨勢缺少深入了解，所以在創新創業實踐教學過程中，很難結合醫學生的專業背景展開有效教育指導。

2.3 理論教育脫離實踐教學

當前醫學院校針對醫學生的創新創業教育，仍然采用較為傳統落后的課堂教學方式，教學過程中主要以理論知識傳授為主，所采用的教學方法單一落后，難以充分有效地挖掘醫學生的創新思維以及創業意識，對于學生發散性思維的培養與發展具有消極影響。

3 醫學生創新創業意識的培養和實踐的具體策略

3.1 營造氛圍，激發醫學生創新創業熱情

醫學生創新創業教育過程中，應將教學側重點放在激發醫學生創新創業熱情，培養創新創業意識層面，是學生能夠在實踐中體現出良好的創新創業精神以及能力。所以醫學院校推進創新創業教育過程中，應為學生營造良好的創新創業氛圍，對學生形成長期潛移默化的影響，使學生逐漸形成創新創業思維。具體可以通過開戰創新創業俱樂部、社團、比賽以及培訓等多樣化手段，促使醫學生積極參與創新創業活動中，對創新創業具備較高的熱情和積極性。

3.2 融合專業，構建創新創業課程體系

針對當前醫學院校創新創業教育與專業教育脫節的現實問題，在不斷完善創新創業教育課程體系過程中，應充分發揮專業教育的優勢及價值，促進學生結合本專業開展創新創業實踐。具體融合專業教育的方法，可以在專業教學體系中納入創新創業教育課程，將其作為整體教學計劃的構成部分，為創新創業教育設置完善的課堂教學體系以及孵化平臺，促使醫學生專業教育能夠與創新創業教育充分融合，提高醫學生的專業素質水平。

4 結語

創新創業學生個人能力問題依然存在醫學院校大學生創新創業者還沒有具備創新創業所需的相關能力的條件，獲得相關知識能力的途徑也無外乎課堂教學和一些局限在校內的一些社會實踐。這些信息的獲取與紛繁復雜的創新創業環境相比，不足以滿足創新創業的需求。統計數據顯示，對于沒有選擇自主創新創業的大學生群體，有近一半的被訪者是因為“自身能力不足”，比例高達 49。98%，說明自身能力問題是大學生創新創業的首要障礙。

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