淺談小學綜合與實踐課的有效開展

高紅勝

摘要：在小學教學中開展綜合實踐課程主要是為了幫助學生提高其自身的思維能力以及實踐能力，推動學生向更深層次發(fā)展。在組織各種綜合實踐活動時，老師要按照學生的具體情況，把生活化教學和綜合實踐活動課程充分結合到一起，運用各種正確合理的教學方法，充分發(fā)揮出綜合實踐課程的價值，促使學生自身的綜合能力不斷進步。對此，本文首先介紹在小學教學中開展綜合實踐活動課程的重要性，然后分析在小學教學中開展綜合實踐活動課程的教學策略。

關鍵詞：小學教育;綜合實踐活動;教學研究

1在小學教學中開展綜合實踐活動課程的重要性

（1）有利于幫助學生養(yǎng)成良好的合作探究意識。在實踐的過程中，學生可以通過和他人進行合作來完成任務，使其意識到合作的重要性。通過多次實踐，讓學生學會一些和他人進行溝通和合作的方法，這能夠有效地幫助學生養(yǎng)成良好的合作探究意識。（2）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維創(chuàng)新能力。是現(xiàn)階段人們必須具備的一項能力。將綜合實踐活動課程和日常生活充分結合到一起，并借助提問等各種方式呈現(xiàn)，能夠使學生對問題充滿興趣，促使學生積極主動地思考和探究問題，推動學生自身的創(chuàng)造性思維不斷進步和發(fā)展。（3）有利于培養(yǎng)學生的社會實踐能力綜合實踐課程的主要教學目標就是通過組織各種實踐活動，讓學生切實加入到實踐活動中，通過自身的實際操作完成各種任務。通過開展綜合實踐課程教學，能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，推動學生后續(xù)的進步以及發(fā)展。

2綜合實踐課程常態(tài)化的實施策略

2.1注重體驗，讓學生有收獲、有成就感

綜合實踐活動如果不讓學生真正體驗，不能讓他們有收獲，有成就感，就成了無源之水、無本之木。在開展“自己的事情自己做”的系列活動中，我精心設計了課內(nèi)和課外兩個活動，讓學生真正把自己的事情做起來，把自己的事情做好。課內(nèi)活動———把自己的書包和課桌收拾整齊。首先，為了幫扶學生，我依次提出了以下問題：要想把書包和課桌收拾整齊，你覺得最重要的是什么？課桌上可以放些什么？桌洞里放些什么？一些用完的或者是用不到的東西應該怎么處理？學生對以上幾個問題進行討論、交流，得出結論。緊接著，學生自主收拾，教師此時多觀察，但不做具體指導。在學生收拾好后，全班評議，評選出“最整潔書桌”和“需要改進的書桌”。找出“最整潔書桌”的優(yōu)點，鼓勵全體學生學習，全班群策群力對“需要改進的書桌”進行重新整理，達到最優(yōu)。課外活動——整理自己的床鋪和衣櫥。由于學生的年齡較小，所以該項活動需要家長的配合和幫助。讓學生做力所能及的簡單家務，從而培養(yǎng)他們的自主意識和能力。然后，讓家長拍照發(fā)給我，進行全班的評選。在這兩項活動中，學生真正動起來了，在活動中他們不僅做到了“自己的事情自己做”，更體驗到了收獲的快樂和成就感，這也就為他們以后堅持做下去提供了動力，活動效果水到渠成。

2.2在社會生活中開展綜合實踐活動

如果生活是對學生進行教育的另一個課堂，社會就是另一所學校。小學生能夠接觸社會的機會比較少，對社會的實際情況缺少一定的了解，然而不管是社會中的大事，還是社會中的點滴小事，都會令學生產(chǎn)生一定的印象。所以，老師可以借助學生的社會經(jīng)驗進行綜合實踐活動課程教學。社會在不知不覺間就會給學生帶來各種影響，如果想讓學生今后能夠更好地進入到社會，就要從小抓起，幫助學生認識和了解社會。社會生活中涉及到較多內(nèi)容，學生關注的內(nèi)容相對也比較多，老師要正確利用學生對社會的認識開展教學活動。例如，在針對《生命的呼喚》這節(jié)內(nèi)容開展教學時，老師可以詢問學生都了解哪些瀕臨滅絕的野生動物，引導學生將自己了解到的內(nèi)容和其他學生進行交流，這樣能夠使學生的知識更加豐富。然后，老師可以帶領學生去野生動物園觀看各種野生動物，最后老師可以在開展教學時引導學生思考為什么野生動物越來越少，人類又在野生動物滅絕中扮演著什么樣的角色。在開展教學的過程中，老師要幫助學生了解各種野生動物滅絕的過程，以及人類的哪些行為會導致動物滅絕等。在學習完這些內(nèi)容后，老師可以引導學生思考：“如果在日常生活中，發(fā)現(xiàn)有的餐館在偷著售賣野生動物，那么作為學生的我們應該怎么辦？”這時，老師可以給予學生充足的時間以及空間讓其進行思考，一些學生說可以報警，一些學生認為可以及時告訴家長，由家長處理這件事等。通過在社會生活中融入綜合實踐活動課程的教育內(nèi)容，能夠有效幫助學生養(yǎng)成保護動物和生態(tài)環(huán)境的意識，調動學生學習自然科學的興趣以及熱情，提高綜合實踐活動課程的效率。

2.3在自然生活中開展綜合實踐活動

大部分人都十分向往自然生活，小學生同樣如此，小學階段學生具有較強的好奇心，十分好奇大自然世界中的東西，希望能夠走進自然，感受自然。所以，老師在開展教學的過程中，可以借助學生的這一特點，把綜合實踐活動課程加入到自然生活中，讓學生能夠在學習各種知識的過程中感悟自然和體會自然，調動學生學習各種知識的興趣。自然生活中的很多內(nèi)容都與學生的學習生活存在聯(lián)系，所以，老師在完成教學任務的過程中，可以將兩者充分融合到一起，組織各種形式的綜合實踐活動。例如，在針對《走進植物王國》這節(jié)內(nèi)容開展教學時，老師可以在實際教學前為學生布置一個作業(yè)，讓學生在自己日常生活中觀察，看看都能看見哪些植物，柳樹、牽牛花等一些植物是學生日常生活中到處可見的植物，讓學生積極觀察這些植物，另外，老師可以組織學生參觀植物園，引導學生觀察植物園中一些日常生活中不常見的植物，這樣能夠豐富學生的眼界，還能夠讓學生體會大自然的美好，促使學生自身的觀察能力以及探索能力不斷增強，為學生后續(xù)的進步以及發(fā)展奠定基礎。

結語

在小學教學中，運用生活化教學開展綜合實踐活動的過程中，老師要對學生進行正確的指導，指導工作的效果直接影響著活動是否能夠順利開展。在綜合實踐活動課程中開展生活化教學，需要老師將其和自然生活、社會等各個方面融合到一起，提高生活化教學的效果，幫助學生更好地掌握相關知識，提高學生的綜合素質以及綜合能力，為學生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]姚安斌.農(nóng)村小學綜合實踐課資源開發(fā)與運用策略研究[J].考試周刊，2021（21）：17-18.

[2]劉潔.探究小學綜合實踐活動課程的生活化教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（04）：99-100.

[3]李秋妍.小學綜合實踐活動中學生動手能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（10）：18.

湖北省武漢市光谷第二十一小學