應用微課進行小學語文教學的策略研究

謝道桂

摘要：在小學語文教學實踐中做好微課應用相關的教研工作，能夠使教師更好地將微課應用在課堂中，并將其與實際的教學內容進行緊密的融合，在推動教學數字化的進程中提高教學效率。為了做好相關的教學研究實踐，教師應該首先結合具體的課程實踐環節，對微課資源的實際應用意義進行分析，并在此基礎上制訂與課程教學框架相契合的應用方針，指導教師在小學語文教學中的微課應用實踐。

關鍵詞：小學語文;微課資源;教學策略

引言：

當今世界已經全面進入信息時代，信息技術主導了未來科技的發展方向，在不同領域都發揮著重要作用。在教育領域，信息技術帶來了巨大的變化，不僅為教師提供了更多有力的工具，還變革了傳統的教學模式。小學語文是一門基礎學科，語文教學的質量直接影響學生綜合素質的養成。教師在教學中充分應用信息技術，發揮新技術的優勢，提升教學效率和教學效果，對于提高學生的語文水平非常關鍵。本文結合具體教學案例，闡述小學語文教學與信息技術有效結合的具體教學策略。

一、微課資源的應用意義

（一）創新表現機制，激發學習興趣

微課是一種以視頻形式為傳輸載體的數字教學資源，它與傳統的教學資源在表現形式層面有著明顯的區別，能夠通過更加生動立體的形式將教學內容展示向學生。因此，在小學語文教學實踐中通過教師對微課資源的合理利用，首先能夠對課程表現機制進行創新，并在微課所具備的生動表現力作用下實現激發學生學習興趣的教學意義，調動學生的主觀學習意識促成學生學習效率的提高。

（二）優化交互模式，提高教學效率

微課在實際的教學環節中還可以通過合理利用成為教師對學生引導職能的載體，使學生能夠在微課的媒介作用下更好地與教師進行互動，在微課優化的新型課程交互模式下更好地接受教師的引導開展學習實踐活動，促進課堂教學效率的提高。

二、微課的應用以及從中得到的啟示

（一）突出課堂的重點內容

微課相對于傳統的教學模式而言，最顯著的一個優勢就是它能夠很好地突出課堂的重點，幫助學生提升學習的效率，雖然微課的時間普遍較短，但也正因如此，微課中的每一秒鐘都是精華，能夠全面的概括了本節課的重難點知識，更加便于學生的學習。這同時也給予了小學語文教師一定的啟示：在課堂中做太多的鋪設、設計過于復雜的引導，往往會過快的消磨掉學生的注意力，導致在進行重點內容教學時學生注意力渙散，課堂效率低下。因此，在課堂中一定要強調重點知識的講解，全面的提升課堂的整體質量和效率。

（二）構建教學情境，活躍課堂氛圍

小學生普遍具有較強的形象思維能力，邏輯思維相對較弱，對于具象的信息接收起來更快。教師應該利用學生的階段性特點，采用有針對性的教學方法。情境教學法是一種非常適合小學生的教學方法，通過構建具體形象的學習情境，引導學生在直觀體驗中學習相關知識，加強學生對知識的記憶和理解。同時，情境教學法能夠活躍課堂氛圍，提高學生的學習熱情。

例如，在講授“他像一棵挺脫的樹”這一節內容時，由于課文的重點是描寫人物，教師可以讓學生通過課文，聯想人力車夫祥子的外表，然后播放關于《駱駝祥子》的影視劇片段，讓學生按照具體的情境，對照自己想象中的祥子和影視劇中的祥子是否一致，感受作家精湛的描寫手法，同時對于如何在寫作中描寫人物也有了一定的認識。在充滿趣味的情景教學中，整體教學氛圍得到了改善，教學效率和教學質量都有所提升。

（三）利用微課資源的多樣性，激發學生學習興趣

微課是由整合多種資源而形成的信息載體，其中豐富的資源結構正是優化課堂中教學內容表現機制的重要條件。在小學階段的語文教學實踐中，教師為了發揮微課資源激發學生學習興趣的重要作用，應該將微課中資源的多樣性作為首要的設計方針做好微課設計工作，以此推動微課形式的優化，最大化發揮出微課資源的優勢，做好學生的主觀建設活動。

例如，在《白鷺》這一課的教學中，筆者在隨堂微課的設計環節中以多樣性為資源配置的設計方針，在設計過程中利用網絡資源對白鷺相關的視頻、圖像以及拓展的文字等資源進行了搜集，并將其與教學內容相聯系的部分進行了緊密的融合，制作成了動態的、精簡化的微課視頻。在課程中，微課導入視頻的播放能夠將視頻、圖片以及拓展科普文字資源與教學內容進行一體化的放映，使學生能夠在多元化資源的共同作用下快速地建立起對教學內容更加立體的認知基礎。與此同時，教師對微課資源所進行的豐富，還能夠通過拓展微課表現形式的方式賦予微課資源以趣味性，并使其以更多元的形式呈現在學生的面前，這將使多種有關白鷺的教育資源在對白鷺形象的豐富化展示環節中直接激發出學生對《白鷺》這一課文章內容的學習興趣，并驅動學生以更強烈的學習積極性投入到學習中，從主觀層面促成學生學習效率的進一步提升。在小學語文教學中強調微課資源的多樣性，能夠使教師在微課的設計階段中更好地協調微課資源的設計方式，以此最大化發揮出微課激發學生學習興趣的教學意義。

（四）注重課外知識的拓展，開闊學生的眼界

語文是一門需要我們終生學習的科目，它看似十分簡單，其實更多的考驗的是學生知識的積累。小學語文作為語文學習的開端，更要注重學生知識的積累，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。小學語文課本中的文章都經過多層篩選，最終展示出來的都是百里挑一的優質讀物，不僅與我們的日常生活有著緊密的聯系，還涉及一些國內外的文化、音樂、歷史等，如果可以將這些文章背后的知識進行系統的了解，能夠極大地擴展學生的知識面，開闊學生的眼界。

結論：

綜上所述，微課資源在現階段的小學語文教學環節擁有多方面的教育優勢，通過教師結合微課應用意義所制訂的應用方針推動微課資源在教學環節中的有效融入，往往能夠賦予課程教學環節更強的教學活力，使學生在微課資源的輔助下更高效地完成學習任務，實現學習效率的提高。

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