微探初中英語教學中小組合作學習的實施策略

梁爽爽

摘要：在進行英語教學的過程中，教師應隨著時代的發展去創新的教學課堂，同時也應注重小組之間的合作交流學習。因此讓學生在小組合作中能夠培養互幫互助的班集體意識，也可以增強小組之間訓練學生的口語交際能力，培養學生的合作能力，同時培養了學生積極開朗的學習性格這樣在小組合作中也促進了學生身心得到了健康的發展。

關鍵詞：初中英語;小組合作;學習策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-317

引言

在英語學習的過程中，教師應該把培養學生的學習積極性作為主要教學目標，這樣才能夠提升課堂教學效率。小組之間的合作學習能夠使學生之間的交流請客得到加深對英語學習也能夠加強相互合作關系，還能培養學生學習獨立性，并且養成學習英語的習慣。因此，怎樣才能更好的對小組進行合理的小組分配，讓小組合作學習對學生的英語學習產生促進作用，提高學習的效果，這是教師應當關心的內容。

一、在初中英語教學中注重小組分工的重要性

現階段仍有部分教師不注重小組合作學習的教學方法，在教學的過程中，通常采用隨意式的小組分工這樣導致了學生之間的合作默契不深，以及學習程度參差不齊，不利于學生進行良好的學習討論，這樣很難提升學生的學習積極性，反而使學生對英語學習產生了抵抗心理，這樣沒有使小組分工合作學習達到預想的效果。因此，初中英語教師在進行分組時，應該關注每個學生的優點和缺點，關注他們各個方面的不同特點等對他們進行合理的分組，這樣的分組，在小組內每個人在不同的方面都有自己的特點，方便小組之間進行合作學習，讓學生之間互相學習，學習其他人所擅長的方面，互相指正缺點，培養學生之間的關系，更好地讓學生建立學習英語的信心。

二、在初中英語教學中創設新型小組合作學習的有效措施

2.1初中的英語教材不僅僅是固定的知識內容，它在給學生呈現英語知識的同時，還讓學生在趣味中學習，在實踐中學習。在英語課堂教學中教師應開展創新型課堂，遵循新課改的教學目標，可以有效地開展民主性，平等性的教學課堂，也能夠使教師在英語教學中進行小組分工時，使學生在合作中能夠培養自身的學習獨立性也能夠培養他們之間的團結協作意識以及學生之間的相互交流的情感。比如在學習“What time do you go to school ？”一文時，可以讓學生在小組內進行搶答訓練，由一名小組成員說出特定的時間，其余的小組成員進行搶答，看看誰用英語表達出的時間又快又正確，教師進行適當的表揚鼓勵，這樣的學習方式可以激勵學生對英語學習的參與度，這種搶答式的課堂活動可以有效的吸引學生的注意力，符合了初中階段學生的心理發展特點夠激起學生之間的好勝心，這樣既可以使學生學習到英語知識，同時也營造了一個好的班級氛圍能夠使學生去進行更好的學習。教師還可以采用英語演講比賽，英語辯論賽等多種教學方法去創設教學情景這樣能夠使學生很好的去進行英語學習還可以使英語貼近生活，實際去引導學生對日常生活中的物品進行英語鍛煉然后小組之間就互相的提問以及默寫、造句、寫作等多種合作方式去進行英語學習，這樣可以有效的提升學生英語學習的動力。最后，還可以讓學生在小組內對when和what time 所引導的句子進行合作探究，討論他們的用法有什么不同，引導什么句子，小組合作交流后，選出一個代表說出自己小組所討論的答案，教師進行總結和評價后，再對問題進行一個詳細的解釋，這樣可以加深學生對于課文內容的記憶也可以使一部分沒有聽懂的同學通過再次講解對知識進行充分的掌握，同時也增強了學生對英語學習的積極性，能夠使課堂效率得到提升。

2.2在英語教學的過程中，教師能夠根據下節課所需要學習的內容，對學生布置合理的預習作業，這樣可以讓學生對下節課所需要的學習的英語內容提前進行了解，找出對自己來說學起來有難度，有困難的問題，在下節課的課堂教學中有所側重，也可以在預習作業中提出幾個在學生能力范圍內的問題，讓學生在小組內去合作探究這些問題，尋找出答案，這樣可以讓學生能夠自主學習，加強學生之間的合作交流能力。在上課前，教師讓小組對預習期間所遇到的困難進行總結，教師了解后及時的對教學計劃進行調理，針對學生遇到的困難點去進行詳細解答。這樣可以使教師在英語教學的過程中能夠有效的提升教學效率，同時也能夠更加貼近學生的學習思維，促使學生對新知識的學習能夠有深度的理解。

結束語：在學生學習英語時，能夠通過小組合作探究去進行學習，這樣能夠激發學生學習的積極性，也能夠促進學生之間的情感交流，同時也促進了學生之間的英語學習動力，還增加了學生團結協作的班集體意識。在初中階段小組之間的英語合作學習既培養了學生對英語學習的獨立性，也促進了學生之間的協作意識，更是營造了一個好的學習氛圍，有利于促進學生的身心得到健康的發展培養，提升對英語的學習自信心。

參考文獻

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