民間美術在小學美術教學中的應用

呂婕

摘要：民間美術資源多種多樣，且多數來源于生活，更多的是啟發學生發現生活中的美無處不在。民間特有的美術資源與生活密切相連，不可分割。因此，民間藝術美是多姿多彩、豐富多樣的。基于此，本篇文章對民間美術在小學美術教學中的應用進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：民間美術;小學美術教學;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-290

引言

我國教育對學生的培養立足于德、智、體、美、勞全面發展，美術作為九年義務教育的必修科目，需要教師注重日常教學，逐步提升學生的審美能力和創新能力，以全新的思維進行民間美術的延伸與傳承。小學階段的美術教學是一種啟蒙教學，教師不僅需要教授相關的美術知識，還應該幫學生樹立一定的學習意識，以便學生能夠較好地感知藝術氣息，從而提升自身綜合素質。新時代背景下，教師應重視小學美術教學，在其中融入民間美術元素，更好地弘揚傳統文化藝術。

一、民間美術對于小學美術教學的意義

如今隨著社會的發展，已經不單單要求學生有一個優異的成績，而是要順應德智體美勞全面發展的要求。美育的地位早已今非昔比，一個人審美能力不是在課本上就可以學到的。它不僅可以使學生們引發對美這個字的思考，也可以提高學生們的認知。并且在小學的這個時期，學生們年齡比較小，對周圍的事物都充滿了好奇以及求知欲。這個時候可以在一節簡簡單單的美術課上有方法地去引導民間美術走進現在課堂，走進學生們的眼中，從而進一步加強學生們對民間美術的認知甚至是熱愛。中華上下五千年，其中有太多優秀的文化需要我們去挖掘以及吸收，民間美術源遠流長，可能幾個簡簡單單的線條，就可以去表明一個深刻的道理，其表現張力比較強，并且沒有太多的內容去表現功力色彩，對于思想認知還是一張白紙的小學生來說，是一個很好的接受機會，并且在老師的引導下，會激起學生們的民族自豪與認同感，這是一個傳承民間美術的完美時機。

二、民間美術在小學美術教學的應用

2.1充分利用網絡資源與信息技術，調動學生學習積極性

小學時期學生最為顯著的一個學習特征就是感性認知占其認知的主要部分，小學生面對一些較為生動形象、直觀的畫面或者是學習材料的時候更容易產生學生動力。隨著科學技術的快速發展，多媒體技術被廣泛地應用在各個行業和領域當中，我國的教育行業也不例外。因此，為保證老師的教學質量與學生的學習效果，在開展小學美術教學活動的時候美術老師也可以充分利用互聯網中那豐富的教學資源以及信息技術，以此來調動班級學生的學習積極性幫助他們更好地了解民間美術。例如在引導班級學生欣賞剪紙工藝的時候，老師就可以利用多媒體技術為學生普及一下將要瀕臨失傳的剪紙技術，以此來帶領學生去深入地領略中華民間美術中那精湛的技術，從而為學生今后的美術創新奠定良好的基礎。在我國眾多的民間美術作品中有很多的經典，小學美術老師可以對其進行篩選，但老師要注意所挑選的作品必須要符合小學生的審美觀和審美特點，要積極向上有一定的特殊意義。在日常引進民間美術教學資源的時候，老師也要對學生進行引導，使其可以對這些民間美術作品的繪畫技巧以及色彩搭配等方面進行分析，以此來激發主動的進行思考。

2.2將民間美術的獨特性與小學美術教學有機結合

民間的美術表現形式有很多，例如民間剪紙、民間泥塑等，教師通過多媒體讓學生欣賞各類型的藝術作品，了解我國各個地區不同的藝術風情，民間藝術以一種常態的形式存在我們的生活中，無形之中為學生的美術教育帶來了便捷。農村小學美術課應該更加豐富多樣，從生活中對學生進行引導啟發，民間的美術材料也應該被重視起來，它們是創作藝術的無價之寶。運用民間特有的資源與小學美術課堂相結合，加上教師適當地啟發，及時地鼓勵與肯定學生作品，可以讓學生養成獨立創作的習慣，幫助學生逐漸樹立正確的審美價值觀。

2.3走出課堂，走進民間

我國的許多民間地區都有著深厚的文化底蘊，美術教師可以把學生從課堂帶入到大自然中，讓學生自己去對本地的民間美術進行了解和學習，比如，本地區的民間美術有什么種類，本地的民間美術的表現形式是什么以及本地的民間美術有哪些特點等，美術教師讓學生根據這些問題去對民間美術資源進行搜集、整理和歸類。教師也可以利用學生暑假和寒假的時間讓學生了解當地的民間美術文化，并給學生布置專門的美術作業。這樣就可以引導學生從生活中去了解民間美術資源，學生學會從生活中去觀察和發現民間美術文化了，就會更加豐富自身的民間美術知識，并且喜愛上民間傳統文化。

2.4借助動手實踐，展開美術學習

教師可以在美術教學時融入動手實踐的教學環節。比如，教師在進行《雕泥板》的教學中，可以給學生準備一些泥土、刻刀等操作工具，讓學生在雕刻的過程中感受泥土的自然氣息，增強美術教學中的立體意識。教師可以先給學生提供一些專業的技術教學視頻以及美術作品，讓學生進行學習和觀看，了解一些雕刻的歷史，欣賞當地民間雕刻作品，之后，教師可以給學生自主動手操作的空間，讓學生利用自己的想象力創作一件泥雕作品。最后，教師可以組織學生對作品進行互評，教師要肯定學生積極動手的一面，同時，針對常見問題給出解答，應以鼓勵為主。通過這樣的課程保持學生的學習興趣，不斷鼓勵學生更好地學習美術，提升自身的美術知識積累，提高動手操作能力以及培養耐性，從而提高美術素養。美術教學本身就與生活密切相關，教師想對學生進行能力與審美的提升，就需要帶領學生走入生活中，引導學生學會觀察生活，體驗生活，描繪生活。學生能夠從中獲得繪畫靈感，審美能力是在觀察與實踐中逐步積累的。

結束語

總之，美術作為一門藝術科目，在學生的成長過程中發揮著重要作用，不僅可以陶冶情操，培養學生廣泛的興趣愛好，還可以讓學生擁有觀察美的眼睛，提升審美能力。作為我國傳統文化的藝術表現手法與形式，民間美術是人民群眾智慧的結晶，教師應積極將民間美術的精髓融入小學美術教學，豐富教學內容，培養學生對傳統文化的民族認同感和自豪感，全面提高學生的美術素養。

參考文獻

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甘肅環縣紅星小學