探究有效開展幼兒園繪本教學的策略(1)

羅靜

摘要：幼兒繪本是利用色彩豐富的圖畫以及簡單的輔助性文字構建的一種閱讀文本，在文本的構建中會加入符合幼兒年齡特點的故事內容和圖畫，用以激發幼兒的學習興趣，達到促進幼兒的多種能力共同發展的目的。基于此，本篇文章對探究有效開展幼兒園繪本教學的策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學; 有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-277

引言

繪本主要指的是書籍重點突出繪畫應用，并加上少量的文字提供給不同年齡段的兒童閱讀。繪本在為學生講故事，傳授知識的同時，還可以有力地幫助孩子豐富精神世界，培養孩子的多元智能。繪本可以激發幼兒對學習的積極，推動幼兒全方面的發展。但是在幼兒園實際教學活動開展中，繪本就成了教師組織活動、構建具體教學目標的重要補充。繪本本身具有廣泛的題材、精練的語言、有趣的內容，因而就成了幼兒園一種較優秀的教學的資源。所以，在幼兒園教學當中合理利用繪本教材至關重要。

一、繪本教學在幼兒園教學中的意義

首先，在繪本的呈現方式層面，繪本借助大量的圖片和圖形以及相對簡單的語言文字來講述一些簡單的故事。這樣的呈現方式可以有效地對幼兒的觀察能力、想象能力、理解能力以及審美能力等多種不同的能力進行培養。而這些能力正是支撐幼兒能夠有效學習和發展的重要基礎。其次，繪本教學存在的價值之一是，可以實現對幼兒的閱讀能力和閱讀習慣的培養，這不僅體現出繪本教學對幼兒教育的價值，也體現出了繪本教學對幼兒教學的意義。最后，幼兒正處于身心發展的初級階段，其思維能力還不夠強，精神世界和生活經驗較為匱乏，而繪本的存在就可以對幼兒思維能力的發展進行引導，并借助繪本本身的故事性去豐富幼兒的精神世界，充實幼兒的生活經驗，幫助教師實現對幼兒的有效培養。

二、幼兒園開展繪本教學的措施

2.1創設寬松的教學環境

環境在幼兒閱讀中是非常重要的。《教育發展綱要》中針對幼兒閱讀明確指出，要為提升幼兒語言能力，構建愉快寬松的教學環境，這其中主要包含為幼兒提供更多自主閱讀的時間。大班幼兒自主閱讀需求更高，渴望通過不同感官吸收新知識、新營養。教師為了幼兒的全面發展，應該創設各種條件，滿足幼兒的閱讀需求，積極推動幼兒自主閱讀，并使幼兒在教師的指導下開展更多的閱讀體驗分享，為幼兒的交流表達提供機會。繪本具有多樣性的風格，教師可通過創設科學的繪本主題，促進幼兒的情感體驗，使之能走入繪本的世界，加深幼兒對繪本的深入理解。教師在繪本教學中，通過提問、應答的形式，創設寬松的教學環境，促進幼兒園整體教學質量的提升。教師還可以組織學生進行繪本情景的表演，教師可以讓學生把繪本編排成故事劇，讓學生進行片段式的表演，這樣極大地促進了學生的自我表達能力，哪怕只是簡單的練習和表演。

2.2選擇適宜的繪本教材

合適的繪本材料對幼兒的學習和發展具有非常大的促進作用，教師需要明確不同階段的幼兒的心理特點和學習情況，并對幼兒園中使用的各種繪本進行深入的分析和研究，在考慮幼兒個體差異性的前提下，將各種繪本材料科學、合理地引入到幼兒教學中，提升繪本教學的效果和質量。例如，剛進入到幼兒園中的幼兒，在自主閱讀能力、閱讀理解以及想象能力等方面的建設不足，教師可以選擇內容較為簡單的繪本引入到課程教學中，以激發幼兒的學習興趣為主要目標。在中高段的幼兒教學中，因幼兒對繪本教學的學習方式和閱讀方式已經有了初步的了解，能夠在一定的思維模式下對繪本內容進行自主的探究和學習。教師在選擇繪本時，可以選擇理解難度較大或者課程內容較多的繪本引入到教學中，引導幼兒主動對繪本內容進行分析和理解。

2.3采取多元化教學方法

幼兒有著好玩、好奇的心理特點，單一的教學方式難以滿足幼兒學習需求，甚至會讓幼兒對繪本教學活動產生抵觸心理。在實際教學中，教師在進行繪本設計的時候，應當采取多元化教學方法。除了常見的多媒體教學形式，教師還可以采取其他各種教學形式，如情景教學法、游戲教學法等。舉個簡單的例子，在指導幼兒閱讀《想吃蘋果的鼠小弟》這一繪本時，教師可以組織幼兒扮演小老鼠，讓幼兒通過和同伴握手、擁抱等方式體驗快樂的感覺。與此同時，教師在幼兒表演的過程中可以播放合適的音樂，引導幼兒對自身的書面語言進行規范。又如，教師可以采取生活化情景教學法，如指導幼兒閱讀《鱷魚怕怕牙醫怕怕》繪本時，教師可以將教室裝扮成牙醫診所，讓幼兒入情入境，切切實實感受到鱷魚看牙醫時候的畏懼心理、害怕情緒等。生活經驗的運用，能將幼兒的表達欲望充分激發出來，使繪本教學活動取得事半功倍的效果。需要注意的是，不管使用哪一種教學方法，教師一定要做到準確把握，讓教學方法的價值充分發揮出來。例如，在運用問題情景創設教學法時，教師要遵循“由易到難”“開放性”“啟發性”的原則進行設計，確保設計的問題能真正起到引導幼兒深入閱讀的作用。

結束語

繪本是幼兒非常喜歡的一種讀物，在幼兒成長過程中對幼兒身心發展具有重要的作用。在幼兒繪本教學當中，教師先要依據幼兒身心發展的特點為幼兒選擇合適的繪本，為幼兒創建良好的繪本閱讀環境，同時還要從多個不同方面對幼兒繪本閱讀進行引導教學，提升幼兒園教學質量的同時，更好地推動幼兒的全面發展。

參考文獻

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四川省南充市蓬安縣蓬安縣相如幼兒園