提高小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效率的方法

慕巧霞

摘要：小學(xué)語文課本設(shè)計精美，內(nèi)容設(shè)計合理，符合學(xué)生的審美，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的優(yōu)勢，制定合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。教師要在語文閱讀教學(xué)活動中融入更多社會生活中的信息，拓展學(xué)生的知識視野、文化視野，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、身心特征，設(shè)定相應(yīng)的閱讀教學(xué)模式，逐漸提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;閱讀;教學(xué);方法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-149

在當(dāng)今社會信息大爆炸時代背景下，需要提升學(xué)生的閱讀能力、信息搜集能力，這樣才能夠讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代下，更快獲得重要的數(shù)據(jù)信息。小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識，有一定的認(rèn)知能力，正好處在培養(yǎng)良好閱讀能力的重要階段。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力，教師需要設(shè)定趣味化、實踐性的閱讀活動，根據(jù)語文教材的特點，制定合適的教學(xué)方案，做到因材施教，提升學(xué)生自我閱讀的能力，構(gòu)建高效化的語文課堂。

一、形象生動展開閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語文教育活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形象、生動展開閱讀，以此來提高學(xué)生的閱讀積極性，把抽象、復(fù)雜的文字內(nèi)容更為直觀展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生更容易理解與接受。在小學(xué)語文教材中，通常都是采用圖片與文字相互搭配的方式展示的，內(nèi)容更為形象化、生動化，教師要讓學(xué)生在閱讀過程中，不僅要感知到閱讀的趣味性，還要展開深度的思考，和作者之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。同時，小學(xué)語文教材知識內(nèi)容較為博大精深，教師要深入挖掘語文教材中的人文思想，增強(qiáng)語文教材的趣味性，在《王二小》一課中，課文根據(jù)真實事實改編，用優(yōu)美的文筆和生動的插圖，較為符合小學(xué)生的審美，在閱讀的過程中，無形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生愛國的情懷。教師也可以借助于多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)“王二小”的圖片與視頻，構(gòu)建一個良好的、輕松的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)活動的自主性與積極性。

二、插圖設(shè)計精妙生動，吸引學(xué)生的興趣

小學(xué)語文教材內(nèi)容通常采用的是圖文結(jié)合的形式，能夠吸引小學(xué)生的注意力，其中故事繪本的內(nèi)容，可以滿足小學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生可以結(jié)合圖片加深對文章內(nèi)容的理解，通過自己的想象能力，達(dá)到身臨其境的感覺。例如《總也倒不了老屋》一文中，文章用兩幅插圖，勾起了學(xué)生對于文章的閱讀興趣，結(jié)合文章插圖對課文有了深刻的理解。在《小松鼠找花生》一課中，教師結(jié)合意境插圖，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠自主探究教材知識，提高學(xué)生的閱讀能力，活躍了課堂的氛圍，減輕老師的教學(xué)壓力，充分提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要選擇小學(xué)生比較感興趣的插畫內(nèi)容，實現(xiàn)插畫內(nèi)容和閱讀教學(xué)的深度融合，教師與學(xué)生共同構(gòu)建高效、和諧的語文課堂。

三、教學(xué)方式多種多樣，注重閱讀教學(xué)實踐

在小學(xué)語文閱讀教育活動中，教師要合理選擇教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入感知文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感、積極性，從中獲得更為深刻的領(lǐng)域與認(rèn)知。在閱讀活動中，教師要讓學(xué)生深入分析其中的寫作技巧，感知作者想要表達(dá)的思想感情，并且利用閱讀到的文本知識解決實際問題，做到由此及彼、學(xué)以致用。同時，在小學(xué)語文閱讀實踐活動中，教師要融入更多生活化閱讀素材，實現(xiàn)閱讀活動和實際生活的整合，體現(xiàn)出語文閱讀活動的實踐性、啟發(fā)性特征，讓學(xué)生在閱讀中加深對實際生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價值觀、生活觀。除此之外，在小學(xué)語文閱讀活動中，教師要展開單元閱讀活動，逐步深層次引領(lǐng)學(xué)生展開閱讀，實現(xiàn)由淺及深、潛移默化，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀模式、思維方式，提升學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)，學(xué)生在閱讀中不斷深入思考。除此之外，教師一定要去了解學(xué)生的興趣愛好、閱讀需求，以此來合理設(shè)定閱讀教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都能夠積極參與到閱讀活動中去。

四、創(chuàng)新語文閱讀方式，豐富老師的教學(xué)方式

教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力、閱讀需求創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，提高小學(xué)語文閱讀教育的有效性。教師可以在開展閱讀活動之前，提前設(shè)定課堂問題，讓學(xué)生結(jié)合課堂問題來展開閱讀，這樣能夠增強(qiáng)閱讀活動的啟發(fā)性、探究性，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，突出這篇文章的重點、難點內(nèi)容。同時，在閱讀活動結(jié)束之后，教師也要設(shè)定課后問題，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握文本知識，對所學(xué)文本知識進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，做到查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在講解完《大青樹下的小學(xué)》之后，教師可以設(shè)定課后題目，讓同學(xué)描述這所學(xué)校特別的地方，可以讓同學(xué)回憶文章的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)這篇文章最重要的內(nèi)容，從中來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升了學(xué)生的閱讀興趣，最大程度提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

閱讀能力在當(dāng)今社會越來越受到大家的重視，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也受到大家的關(guān)注，這就對于教師的教學(xué)方法和能力有了更大的挑戰(zhàn)。語文教材具有鮮明的特點，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，也為老師的教學(xué)方式提供了很多可能，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，豐富了知識內(nèi)容，提高學(xué)生們的閱讀效率。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)中的問題，采用更加合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生對于閱讀的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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陜西省榆林市第九小學(xué)