基于核心素養的高中地理生活化教學策略研究

江金霞

摘要：取生活化的方式開展高中地理教學，就需要將地理知識點與學生的實際進行有機的結合，并在這一過程中將生活常識作為教學的切入點，在教學設計中切實注重生活化內容的應用，才能更好地通過創設的情景，促進地理知識點生活化的處理。在強化學生學習興趣的同時，更好地促進地理知識點的學習。

關鍵詞：基于核心素養高中地理生活化教學策略研究

引言

核心素養就像黑夜中的一盞燈塔，在教師對學生進行教育時，為教學指明了方向。每一個階段的教育與每一個學科的教育之間都是密不可分的，它們有著某些不可言說的聯系，在共同的作用下，促進學生的高效學習。隨著近些年大眾對教育提出了更高的要求，教師不僅要培養學生的學習能力，還要培養學生全方面發展。教師要在課堂上調動學生的積極性，改變傳統的教學方法，讓學生從原來的被動轉化為主動學習，對高中地理知識進行更多的分析思考，這是新時代的教學目標。

一、當前高中地理教學存在的問題

受傳統教學的長期影響，在當前課堂教學中，教師大多作為知識講授的權威，而學生往往都是被動地接受，從而導致學生課堂參與度不高。另外，由于教師在地理教學中大多以課本內容作為講解重點，從而使得學生無法對地理知識形成較為系統的認識，不利于學生長期記憶的形成。除此之外，由于部分學校對地理教學缺乏重視，導致教師的教學時間不足，教學方案設計不夠嚴謹。同時，由于部分學校地理教學器材破損，教師在教學過程中缺乏地理教具，不利于學生圖像觀念的形成，導致學生的地圖意識較為淡薄，不利于素質教育的開展。

二、基于核心素養的高中地理生活化教學策略

（一）課堂導入生活化

課堂導入是課堂開始的前奏，也決定了課堂的主旋律。比如，在教學《區際聯系與區域協調發展》這一章節時，教師就可以在網上搜集有關我國“西氣東輸”“西電東送”“南水北調”等諸多區域資源調配的相關音頻、圖片、視頻等內容，并借助多媒體，在課堂上向學生展示，這些“工程”與學生的實際生活都是聯系十分緊密的，可以增加學生對相關地理知識學習的“親切感”。在讓學生欣賞完相關視頻后，教師可以向學生提問：“這些工程所反映出來的地理知識是什么呢？”從而引出“區際聯系與區域協調發展”這一課題，達到“生活化”課堂導入的目的。

（二）創設生活情境，激發主體意識

地理這門學科本身就和日常生活息息相關，高中地理所涵蓋的知識要比初中地理更加廣泛，內容更加詳細，學生理解起來比較困難。因為大多數的高中地理知識都非常抽象，教師如果只是單純地講解相關的知識點，學生很難靈活掌握地理知識，所以教師必須要有針對性地在日常課堂中導入一些與生活相關的情境，這樣可以在一定程度上引導學生主動探究地理知識的奧秘，提高他們自主探究的學習能力。比如，教師在“自然地理環境的差異性”的教學過程當中，教師可以結合課本上相應的知識點融入生活背景，這種教學方法和教學情境可以很好地讓學生對相關的內容展開思考，以及喚醒學生的主體意識，讓學生思考為什么很多人都比較喜歡去青島旅游？為什么有些地方雪花飛舞而有些地方陽光明媚？這些問題可以促進學生深入探究地理環境的自然差異性，學生也能夠針對這些現象自由地表達自己的觀點，教師融入相應的生活情境，學生一定會有所共鳴，進而讓學生喚醒自己的主體意識，自覺融入地理課堂當中。

（三）深入生活，提高地理素養

在高中地理課堂教學環節，教師對學生傳授地理知識，除了引導觀察生活、聯系生活之外，更重要的是引導學生深入生活，在生活中以觸覺、聽覺、視覺、嗅覺，對地理知識進行理解，更加高效地對地理知識進行認知，進而有效提高學生的地理素養。以人教版《城市化》為例，在進行本知識點內容教學的過程中，教師可以引導學生思考一種現象，隨著城市的不斷發展，各行各業的發展水平都在不斷加快，但是這種現象真的就是百利無害嗎？請同學們深入生活，思考城鎮發展過程中城市化發展概念的不斷滲透，分別給人們帶來了何種利弊？城鎮化發展在促進區域經濟增長方面有什么意義？城鎮化發展在提高資源利用率方面有何意義？城鎮人口數量的增多，一定會提高城鎮化的發展水平嗎？生甲：城鎮化發展可以對服務行業以及區域工業的發展起到重要推動作用，并且可以不斷對內需進行拉動，進而為經濟發展提供可持續性發展動力。生乙：隨著城鎮人口的不斷密集，天然氣、水、電設施可以進行集中化設置，從而可以使水資源以及土地資源利用率得以提高。生丙：由于城鎮化發展腳步的不斷加快，導致城市居住人口不斷增加，進而又使得汽車尾氣排放量增大，造成交通擁堵，使污水排放量加大，居住擁擠用地緊缺。師：為了改善生丙所說的現象，應采取何種措施？生丁：為了有效緩解這一現象，可以建立新區以及衛星城市，這樣既不影響城市發展腳步，同時還可以對用地進行節約，又可以緩解交通擁堵壓力，進而確保城市可以合理化發展。

結束語

高中地理生活化教學的進行，一方面，需要教師積極探索新的教學方式，從而有效改進當前教學模式。生活化教學作為一種新興教育模式要求教師能夠積極學習先進教學經驗，從而使得生活化教學能夠有效進行。另一方面，需要學校對地理教學給予一定重視，從而有效提高當前地理教學水平，提高學生的地理素養。

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