結合高中生物教學開展環境教育的研究

竺意波

摘要：本文基于環境教育的相關理論，針對高中生物教學開展環境教育實踐進行深入探究，將環境教育融入到高中的生物教學之中，通過這種方式，不僅能夠提高學生的環保意識，還能使得學生加深對于生物知識以及環境知識的理解，進而積極改變學生的環境行為。降生物實時與環境教育相結合實施高中教育，不僅能夠激發學生學習的積極性和主動性，還能提高學生的綜合素質，推動生物新課程標準的實施以及素質教育的發展，為素質教育的落實提供了一條新的路徑。

關鍵詞：環境教育;生物教學;可持續發展

引言

環境是人類生存和活動的場所，也是向人類提供生產和消費資源的供應基地。環境污染不僅破壞了生物的生存環境，而且直接危害人類的健康。自從環境問題頻繁發生，當前人們已經意識到了這個問題，希望利用現有的甚至研究更加先進的科學手段來改善環境。生物是與自然結合最為緊密的學科，對青少年的生物教育結合環境問題一起進行啟發引導，可以提前樹立學生的環境保護意識，同樣可以讓學生結合生活實際更加深刻的理解生物知識。

1.環境教育的理論概述

1.1環境教育的概念

第比利斯在“政府間環境大會”上提出，“環境教育是一門屬于教育范疇的跨學科課程，其目的直接指向問題的解決以及當地環境的現實，其涉及普通的及專業的、校內校外的所有形式的教育內容”。澳大利亞教育家亞瑟·盧卡斯則認為，所謂的環境教育就是“關于環境的教育，在環境中的教育以及為了環境的教育”。由于世界各國針對環境教育的認識以及相應的理解有所不同，各國之間對于環境教育的定義該沒有達成共識。總體而言，環境教育指的就是借助于教育的手段激發受教育者的環境意識，使起認識并了解環境，取得整治環境污染以及防范出現新的環境問題的知識以及技能，并正確對待人與環境之間的關系，經過整個社會的共同努力，維護自然環境。

1.2環境教育的目的

通過實施環境教育能夠對環境知識進行普及，使人們掌握更多的環境技能，增強環境意識，從而促進整個社會正確地認識人類與環境之間的關系，及時地意識到環境問題的繁瑣以及迫切性。在高中生物教學中展開環境教育，目的在于鼓勵學生積極保護環境、尊重環境以及熱愛環境，幫助其樹立正確的態度來對待我們的環境，從而促使人類合理有效的利用自然資源。

1.3可持續發展理論

可持續發展理論為環境教育奠定了新的理論基礎，使得環境教育逐漸走向可持續發展的道路。在《21世紀議程》中所確立的可持續發展就是：“既滿足于當代人的需要，又不對后人滿足其需要的能力構成危害的發展”。可持續發展理論有助于處理發展與環境、人類與環境之間的關系，能夠提高有效參與的技巧與技能。同時，環境教育也能夠使得可持續發展理論由理論至行動、由認識至參與的過程不斷前進。環境教育與可持續發展相輔相成，這代表著人類的發展觀念以及發展思想產生了重大的改變，代表著人類將要邁向“環境文明”的新時代。

2.高中生物教學中開展環境教育的途徑

2.1合教材內容滲透環境教育

2.1.1制定滲透環境教育的目標層次

結合高中生物教學知識，針對學生展開環境教育，為了防止出現盲目性以及隨意性，必須要優先制定清晰明了的教育目標，即確定滲透環境教育的目標層次：

第一層次，知識層次，包含環境知識和環境科學知識，以及相應的生態學科學知識。

第二層次，技能層次，即學生應當具備的處理環境問題以及改善環境的技能和技巧。

第三層次，意識層次，也就是要促使學生能夠在思想上、情感上愛護環境、尊重環境，樹立正確對待環境的態度，激發學生保護環境的責任心。

第四層次，能力層次，主要有理性認識環境和環境問題的能力、調研環境爭議問題的能力以及針對環境所進行的預測及評價的能力。

第五層次，倫理層次，指的就是經過個人或是集體在環境知識、技能、意識以及能力等方面的培養，形成了自覺愛護環境的責任和素養，此為環境教育當中的最高境界以及終極目標。

2.1.2確定滲透環境教育的內容

根據高中生物教學大綱以及必修課的教學內容，制定相關的環境教育計劃。基于新人教版的教材，找準滲透環境教育的滲透點，其滲透內容及目標見表2-1。

2.2利用現代化教學手段進行環境教育

現代化教學手段相較于其他方式更為直觀、高效，并且具備趣味性及針對性。采用該種方式要客觀準確并講究實效原則。可以采用多媒體軟件的方式實施教學，由于生物課的學科性質，部分教學內容通過多媒體軟件更加直觀、易懂，因此，利用現代手段實施生物教學時，能夠借此方式展開更為有效的環境教育。

多媒體軟件就是通過計算機多媒體教學網、互聯網、各類多媒體教學軟件等形式開展環境教育。利用互聯網繼續擰在線教學有助于提高學生的積極性，并且學生能夠在短時間內記住更多的教學內容，是進行環境教育的一種非常有效的輔助方式。如帶領學生一起觀看CCTV3的人與自然節目，是學生樹立尊重自然、熱愛自然以及與自然和諧共處的自然觀念，同時還能使學生們意識到環境受到破壞給一些生物帶來的瀕臨滅絕的影響，同時結合高中生物課程中細胞的多樣式內容，促進學生意識到保護環境的迫切性以及相應的責任感。

3.結語

針對于高中生物課程的學習，高中生物教師應注重生物教學開展環境教育，通過此種方式不僅可以提高學生的環境意識，還能提高學生的綜合素質。由此可見，在公眾生物教學中進行環境教育是非常正確的選擇，也是宣傳環境教育的有效方式。

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