借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)道德與法治課堂

賀磊

摘要：小學(xué)道德與法治課程設(shè)立的目的是：從學(xué)生入學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，在將正確的思想觀念與道德觀念融入小學(xué)生思想后，能夠指導(dǎo)學(xué)生的思想與行為選擇正確的方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展并實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)。由于農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育中缺乏德育教育內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)無法有效地理解，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助小學(xué)生正確理解道德與法治知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)道德與法治;應(yīng)用策略

農(nóng)村教育一直是我國(guó)教育中較為薄弱的區(qū)域，主要原因與農(nóng)村祖輩觀念及文化水平不高密切相關(guān)，導(dǎo)致當(dāng)前進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也未重視學(xué)習(xí)對(duì)自己所具有的重要性，進(jìn)而影響了教師的教學(xué)效果并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。小學(xué)道德與法治學(xué)科同樣會(huì)受到學(xué)生家庭教育因素的影響，即使教師設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，也很難在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮出有效的作用。當(dāng)教師將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)后，學(xué)生可以直觀化地了解知識(shí)內(nèi)容且可了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自己未來發(fā)展具有的重要性，進(jìn)而充分發(fā)揮出教育的作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。

一、農(nóng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

農(nóng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)中與城市教育存在著同樣的問題：道德與法治不屬于重要學(xué)科，只需要完成教學(xué)任務(wù)即可。教師在教學(xué)中只是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)，并未將學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)融入在內(nèi)，導(dǎo)致道德與法治學(xué)科的作用未在學(xué)生思想中有效發(fā)揮，失去了道德與法治學(xué)科開設(shè)的意義。同時(shí)，小學(xué)生的家庭教育匱乏，小學(xué)生在成長(zhǎng)中并未受到良好的引導(dǎo)而重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)溜號(hào)或者搞小動(dòng)作的現(xiàn)象，進(jìn)一步降低了課堂教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。

二、農(nóng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)中實(shí)施多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生認(rèn)知知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性

多媒體技術(shù)應(yīng)用的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，在顯著提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)[2]。由于農(nóng)村學(xué)生的生活背景及學(xué)生自身未重視的學(xué)習(xí)，小學(xué)道德與法治教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，第一步應(yīng)先采取幫助學(xué)生認(rèn)知知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中搜集兩方面的內(nèi)容：一是與道德相關(guān)的內(nèi)容、二是與法治相關(guān)的內(nèi)容。利用道德教育過程引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的思想觀念與道德觀念、利用法治教育過程幫助學(xué)生了解法治知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠正確認(rèn)知知識(shí)的學(xué)習(xí)，并積極投入學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)

例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集出與鄉(xiāng)村相關(guān)的道德故事，比如一個(gè)農(nóng)村家庭因?yàn)槔先送蝗簧《荒茏岳怼号獬鰟?wù)工未能及時(shí)趕回，這期間旁邊的鄰居承擔(dān)起了照顧老人的重任，在兒女未回來這一階段中照顧老人的生活起居、幫助老人喂養(yǎng)牲畜等。而后，鄰居家突發(fā)了威脅生命的事件，是老人的兒女將其救出。教師采用的這一道德故事與學(xué)生的生活環(huán)境相同，可以讓學(xué)生感受到事件的發(fā)生如同在自己身邊一樣，可以讓優(yōu)秀的道德理念植入學(xué)生思想中實(shí)現(xiàn)道德教育目標(biāo);教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集鄉(xiāng)村中一農(nóng)戶侵占他人土地的真實(shí)事件，重點(diǎn)突出土地?fù)碛姓卟扇?yīng)用法律維護(hù)自身權(quán)益的措施，可以讓學(xué)生了解法治社會(huì)可以保障自己的權(quán)益、學(xué)習(xí)法治知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)自己未來遇到不良事件時(shí)可以利用法律武器保護(hù)自己，進(jìn)而能夠讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)提升課堂教學(xué)效果。

（二）利用多媒體技術(shù)做好課堂導(dǎo)入教學(xué)

在每節(jié)課程開展之前都會(huì)存在課堂導(dǎo)入的教學(xué)過程，目的是通過課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有較高的期望值，在積極跟隨教師學(xué)習(xí)的過程中快速理解與掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)可以利用多媒體技術(shù)開展，并將學(xué)生的喜好與多媒體技術(shù)相結(jié)合可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極跟隨教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

例如，小學(xué)道德與法治教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版教材中的《知法守法，依法維權(quán)》一課時(shí)，教師可以根據(jù)“知法守法”設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，并且在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)融入學(xué)生的喜好特點(diǎn)。比如，小學(xué)生都喜好觀看科幻電影，教師可以將科幻電影與“知法守法”相聯(lián)系，并利用多媒體技術(shù)展示的方式讓學(xué)生正確認(rèn)知“知法守法”，進(jìn)而在思想中形成知法守法的意識(shí)并實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集出科幻電影，并且科幻電影的內(nèi)容是一位擁有高科技的人員并遵守法規(guī)而大肆傷害人類，將星球構(gòu)建成他想要的世界。教師在搜集這樣的科幻電影后，可以利用多媒體技術(shù)在課堂開端展示給學(xué)生，讓學(xué)生思考：“如果你是這個(gè)星球中的人類，面對(duì)未遵守法規(guī)的壞人要怎么辦？”學(xué)生在觀看電影時(shí)，其思想意識(shí)會(huì)融入電影中，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生思考這一問題時(shí)，自然會(huì)將自己帶入電影中，第一想法肯定是自己必死無疑。此時(shí)，教師引入本節(jié)課的知識(shí)并告知學(xué)生知法守法的重要性，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生思想中產(chǎn)生知法守法意識(shí)并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（三）利用多媒體技術(shù)引入學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

生活化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速理解與掌握知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)可以將學(xué)生生活中的真實(shí)案例引入課堂中來，進(jìn)而幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)。

例如，小學(xué)道德與法治教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版教材中的《感受生活中的法律》一課時(shí)，教師可以將鄉(xiāng)村中發(fā)生的真實(shí)案例引入課堂中來，可利用學(xué)生對(duì)自己生活環(huán)境的熟悉去感知生活中的法律，進(jìn)而正確認(rèn)知法律存在的重要性，并且產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)的欲望，在積極投入學(xué)習(xí)后掌握法治知識(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。比如，教師可以將因私利毆打農(nóng)民這一事件引出法律對(duì)農(nóng)民的保護(hù)，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)知國(guó)家頒布的法律具有的作用。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)的欲望，并重視起道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，在積極學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

農(nóng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)中會(huì)因?qū)W生的家庭教育缺失及學(xué)生自身的問題影響課堂教學(xué)效果，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要性，并且在積極投入學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鋒.多媒體技術(shù)下小學(xué)道德與法治的教學(xué)措施探究[J].考試周刊.2020，（75）：109-110.

[2]周鋒.多媒體技術(shù)下小學(xué)道德與法治的教學(xué)措施探究[J].考試周刊.2020，（75）：109-110.